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Habilidades cognitivas que predizem competência de leitura e escrita / Cognitive Skills that Predict Competencies in Reading and Spelling
Capovilla, Alessandra Gotuzo Seabra; Gütschow, Cláudia Regina Danelon; Capovilla, Fernando César.
  • Capovilla, Alessandra Gotuzo Seabra; Universidade São Francisco. São Paulo. BR
  • Gütschow, Cláudia Regina Danelon; Universidade de Santo Amaro. São Paulo. BR
  • Capovilla, Fernando César; Universidade de São Paulo. Instituto de Psicologia. São Paulo. BR
Psicol. teor. prát ; 6(2): 13-26, jul.-dez. 2004.
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-435351
ABSTRACT
Para identificar habilidades cognitivas capazes de predizer desempenhos ulteriores em leitura e escrita, 54 crianças de pré-escola e de 1a. série foram avaliadas em vocabulário, consciência fonológica, seqüenciamento, memória fonológica, memória visual, cópia de figuras, aritmética e qualidade da escrita; e, dez meses depois, em leitura e escrita. Análises de regressão para verificar quais habilidades melhor predizem leitura e escrita identificaram as seguintes boas preditoras aritmética, memória fonológica, vocabulário, consciência fonológica e seqüenciamento. Não houve correlação significativa de leitura e escrita com habilidades de processamento visual ou motor, exceto entre escrita e memória visual. O estudo corroborou a hipótese do déficit fonológico e forneceu validação preliminar de instrumentos e diretrizes para detectar crianças em risco, o que possibilita intervenção precoce eficaz
Assuntos
Texto completo: DisponíveL Índice: LILACS (Américas) Assunto principal: Leitura / Ensino Fundamental e Médio / Escrita Manual Tipo de estudo: Estudo prognóstico / Fatores de risco Limite: Criança / Criança, pré-escolar / Humanos Idioma: Português Revista: Psicol. teor. prát Assunto da revista: Psicologia Ano de publicação: 2004 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Universidade São Francisco/BR / Universidade de Santo Amaro/BR / Universidade de São Paulo/BR

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