Pensamento e linguagem: uma discussão no campo da psicologia da educação matemática / Thought and language: a discussion in the field of psychology of mathematics eucation
Psicol. reflex. crit
;
18(3): 315-322, 2005. ilus, graf
Artigo
em Português
| LILACS
| ID: lil-446649
RESUMO
O presente artigo retoma a discussão acerca da relação entre pensamento e linguagem no processo de conceptualização em matemática. Nesse sentido, são oferecidos subsídios empíricos a partir de outros estudos, que permitem discutir e contestar a idéia teórica que propõe um papel central e fundante da linguagem para tal processo de conceptualização. Dados de pesquisa didática referente à compreensão do princípio da equivalência entre equações no ensino introdutório de álgebra permitiram comparar situações de ensino fundadas em competências-em-ação não-verbais versus situações baseadas na explicitação verbal de aspectos relacionados à igualdade entre equações. Os resultados obtidos mostraram ausência de diferenças entre os grupos quanto à apropriação de procedimento algébrico para resolução de problemas, sugerindo complementaridade entre tais métodos. Tais resultados permitem concluir acerca do interesse das representações simbólicas para a conceptualização em matemática, sem com isso excluir ou considerar em plano subalterno aspectos relacionados à ação e à corporeidade na construção do conhecimento matemático
Texto completo:
DisponíveL
Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Resolução de Problemas
/
Ensino
/
Pensamento
/
Formação de Conceito
/
Idioma
/
Matemática
Idioma:
Português
Revista:
Psicol. reflex. crit
Assunto da revista:
Psicologia
Ano de publicação:
2005
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Brasil
Instituição/País de afiliação:
Universidade Federal Rural de Pernambuco/BR
/
Universidade Federal de Pernambuco/BR
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