O papel do conhecimento do nome das letras no início da aprendizagem da leitura: evidência de indivíduos com síndrome de Down / The role of knowledge of the name of letters at the beginning of reading learning: evidence of individuals with Down syndrome
Psicol. reflex. crit
;
19(1): 53-59, 2006. ilus, tab
Artigo
em Português
| LILACS
| ID: lil-449046
RESUMO
O presente estudo investiga as estratégias que indivíduos com síndrome de Down utilizam para aprender a ler palavras no início da aprendizagem da leitura. Indivíduos com síndrome de Down que conheciam ou não o nome das letras aprenderam a ler dois tipos de grafias simplificadas grafias fonéticas, em que as letras correspondiam a sons na pronúncia das palavras (Ex. BTRA para beterraba) e grafias visuais, em que as letras não representavam sons na pronúncia das palavras, mas eram visualmente mais salientes (Ex. UQLG para detetive). Os resultados questionam a hipótese de que indivíduos com síndrome de Down aprendem a ler visualmente. Os indivíduos que não conheciam o nome das letras acharam ambos os tipos de grafia muito difíceis. Por outro lado, os indivíduos que conheciam o nome das letras acharam as grafias fonéticas significativamente mais fáceis do que as grafias visuais
Texto completo:
DisponíveL
Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Aptidão
/
Leitura
/
Síndrome de Down
/
Aprendizagem
Limite:
Adolescente
/
Adulto
/
Criança
/
Feminino
/
Humanos
/
Masculino
Idioma:
Português
Revista:
Psicol. reflex. crit
Assunto da revista:
Psicologia
Ano de publicação:
2006
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Brasil
/
Estados Unidos
Instituição/País de afiliação:
Universidade Federal de Minas Gerais/BR
/
Washington University in Saint Louis/US
Similares
MEDLINE
...
LILACS
LIS