A reforma curricular e o cenário atual de formação profissional nos cursos de graduação em odontologia do Estado do Rio de Janeiro / The curriculum reform and the current state of professional formation in the graduation courses in the Rio de Janeiro State, Brazil

RESUMO

A implementação da lei de Diretrizes e Bases - LDB/96 determinou, no campo da Educação e formação profissional, uma série de mudanças que implica em profunda revisão de conceitos e condutas por parte de toda a sociedade. Considerando que, essencialmente, o êxito de todo processo de transformação está no ser humano, este estudo se propôs a apresentar o cenário atual da formação profissional nos cursos de graduação em Odontologia, a partir das percepções do corpo docente e discente, que permitirão aferir se e como as mudanças externas e internas estão repercutindo no mundo acadêmico. Este estudo teve caráter exploratório de natureza descritiva. Participaram da pesquisa 162 alunos do último período de formação profissional e 23 professores de cursos de graduação em Odontologia de Instituições públicas e privadas do Estado do Rio de Janeiro. A coleta dos dados se deu mediante a aplicação de um questionário, com questões abertas e fechadas, o qual foi respondido voluntariamente pela população estudada. A análise dos dados oriundos das questões abertas foi realizada mediante a categorização das respostas. Os resultados indicam a percepção, por parte dos discentes e docentes da necessidade de reavaliação da estrutura curricular, bem como do processo ensino-aprendizagem, de modo a formar profissionais com competências para atuar em consonância com as novas demandas do mercado de trabalho. Grande parte dos alunos, no entanto, desconhece o papel da sua Instituição de Ensino para com o Sistema de Saúde, que representa, segundo a ótica discente, perspectiva futura de atuação profissional. Conclui-se que no contexto das escolas estudadas já existem, ainda que incipientes, movimentos de mudanças na forma de pensar a prática odontológica, apontando, no entanto, para algumas contradições entre as percepções de docentes e discentes.