Validez social de la intervención en adolescentes con fobia social: padres frente a profesores / Social validity of adolescent intervention in social phobia: parents vs. teachers
Ter. psicol
;
25(1): 63-71, jun. 2007. tab, graf
Artigo
em Espanhol
| LILACS
| ID: lil-464981
RESUMEN
Se presentan los resultados de un estudio llevado a cabo en un contexto comunitario con adolescentes españoles que presentan fobia social generalizada. El principal objetivo de esta investigación es analizar si los datos aportados por diferentes agentes de información (adolescentes, sus padres y profesores), mediante la versión creada para ello de esta escala (SAS-A total, SAS-A Padres y SAS-A Profesores), coinciden en la percepción de la mejora, atendiendo al tipo de tratamiento recibido, con el fin de analizar la validez social de los cambios. Los cincuenta y nueve sujetos seleccionados, de edades comprendidas entre 14 y 17 años, siendo el 67,8 por ciento chicas, fueron asignados al azar a tres condiciones experimentales: Tratamiento psicológico estructurado (cognitivo-conductual), Transmisión de información relativa a la ansiedad en general y a la fobia social en particular y Grupo de control lista de espera. Los resultados muestran que los adolescentes que recibieron tratamiento psicológico estructurado alcanzan mejores resultados en todas las variables medidas y que dichos cambios son percibidos por sus padres y profesores, siendo el grado de concordancia entre estos últimos mayor que entre éstos y los adolescentes.
Texto completo:
DisponíveL
Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Pais
/
Transtornos Fóbicos
/
Ajustamento Social
/
Atitude Frente a Saúde
/
Avaliação de Resultado de Intervenções Terapêuticas
/
Docentes
Tipo de estudo:
Estudo diagnóstico
Limite:
Adolescente
/
Feminino
/
Humanos
/
Masculino
País/Região como assunto:
Europa
Idioma:
Espanhol
Revista:
Ter. psicol
Assunto da revista:
Psicologia
Ano de publicação:
2007
Tipo de documento:
Artigo
/
Documento de projeto
País de afiliação:
Espanha
Instituição/País de afiliação:
Universidad de Murcia/ES
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