Comportamento de vestibulandos em relação à organização, gerenciamento e alocação do estudo em períodos de tempo / Behaviour of university entrance candidates concerning organization, management and allocation of time periods for study

RESUMO

O sucesso em um processo de aprendizagem, especialmente se for escolar, exige um bom período de estudos, inclusive no que se refere à organização do estudo individual no tempo disponível. A caracterização dos comportamentos de gerenciar o estudo no tempo e a diferenciação das estratégias relativas a ele, empregadas por estudantes são condições que precisam ser conhecidas para identificar sua relevância como um determinante do sucesso ou do fracasso em processos de aprendizagem. O tempo disponível, cada vez mais escasso, parece ser um importante aspecto ambiental a ser conhecido e controlado pelos que precisam estudar para preparar-se para atender a exigências de desempenho. Participaram do estudo 136 sujeitos no total, 49 deles recém-aprovados em um concorrido vestibular de medicina de uma universidade federal e 52 reprovados nesse concurso; além deles, também participaram 22 aprovados em um curso com vestibular de exigência mediana e 13 reprovados. Foi solicitado que os sujeitos respondessem um questionário sobre como organizavam seu estudo para o vestibular no ano de preparação para o exame. Foi verificado que os aprovados no curso de alta exigência estudam mais e com maior regularidade que os aprovados no curso de exigência intermediária. Contudo, aprovados e reprovados em uma mesma prova de capacitação apresentam padrões de estudo similares. As interpretações dos dados possibilitam avaliar a importância alta de administrar o tempo disponível como uma das condições para o sucesso do comportamento de estudar, embora existam outras variáveis com importância também muito alta para a ocorrência do comportamento de estudar e que precisam ser gerenciadas ou colocadas sob controle de quem precisa apresentar o comportamento de estudar com alta eficácia

ABSTRACT

Being successful in a learning process, especially in schools, demands a good study pattern, including the organization of individual study within available time. Describing study time management behavior and differentiation of its related strategies as employed by university entrance candidates are factors that need to be known in order to identify their relevance as a determinant for success or failure in this kind of learning processes. Available time is scarce, and seems to be an important environmental factor to be known and controlled by those who need to study and prepare for performance testing. Of the 136 subjects who participated in this study. 49 had recently passed a challenging admission exam for medicine in a federal university and 52 had failed it; another 22 individuals had passed an exam for a course of intermediate difficulty also participated as subjects, as well as 13 others who failed this exam. Subjects were asked to answer a questionnaire about how they organized their study time in the year of preparation for the exam. It has been revealed that those who passed an exam of high difficulty tend to devote more time for study and do so more regularly, than those who passed the test for an course of intermediate difficulty. However, subjects who passed or failed an exam of the same level of difficulty have similar study patterns. Interpretation of the data makes it possible to evaluate the high importance of managing available time as one of the conditions for success in study behavior, even though there are other variables that also have very high importance for study behavior. Those variables need to be managed or put under the control in order to achieve highly effective study.