Técnicas de enseñanza: enseñar a enseñar / Teaching techniques: teaching to teaching

RESUMEN

Es un error común pensar que la docencia es un “arte intuitivo”. Existen una serie de técnicas didácticas que pueden mejorar el rendimiento educativo. Es importante que el docente conozca las características de sus estudiantes, prepare estrategias para captar la atención del auditorio y se adapte a sus alumnos. Debemos tener en cuenta que la ventana de atención de nuestro auditorio tiene un máximo de 60 minutos y que un adulto sólo aprende los conocimientos que aplica. Si bien una presentación se divide tradicionalmente en tres secciones introducción, desarrollo y conclusiones, el “peso” pedagógico de estas tres partes no es igual. El principio y el final son, desde un punto de vista de la motivación de su auditorio, los más importantes. La introducción debe ganar la atención del auditorio, establecer la relevancia del tema, plantear los objetivos de la clase y definir la estructura de la charla. Durante el desarrollo de la clase se deben explicar los conceptos, dar ejemplos y excepciones, repasarlos y preparar la transición para el próximo concepto. Las conclusiones deben resumir los puntos principales del desarrollo, contestar las preguntas planteadas por los objetivos y estimular las preguntas del auditorio. Finalmente se debe exponer a la presentación a un “control” de calidad y de filtros de comunicación.

ABSTRACT

It’s a common mistake to think that teaching is an “intuitive art”. There are a series of didactical techniques that can improve educational performance. It is important that the teacher knows his students characteristics, prepares strategies to capture the auditoriums’ attention and adapts himself to his pupils. We should take into account that the window of attention of our auditorium has a maximum of 60 minutes, and that an adult only learns those things that he can apply. Even though a presentation is traditionally divided into three sections introduction, development, and conclusion, the pedagogic “weight” of these three parts is not equal. The beginning and the end are, form your auditoriums’ motivational point of view, the most important. The introduction must win the auditoriums´ attention, establish the relevance of the theme, expose the aims of the class, and define the structure of the lesson. During the development of the class, you should explain the concepts, give examples and exceptions, review them and prepare the transition for the next concept. The conclusion should summarize the essential points of the development, answer the questions posed in the aims and stimulate questions from the auditorium. Finally, the presentation should be exposed to a quality “control” and to communication filters.