El desarrollo de los conocimientos sociales: explicación y escisión epistemológica / The development of social knowledge: epistemological explanation and dualism

RESUMEN

Este artículo se propone presentar, primeramente, los rasgos de la filosofia que ha escindido la experiencia vivida con el mundo en el pensamiento moderno. Luego se analizan sus consecuencias en la investigación de las psicologías cognitivista y discursiva de la formación de los conocimientos sociales. Particularmente, se subraya el modelo de explicación por variables independientes y dependientes para el estudio de la formácion de las nociones sociales en los niños. En oposición a este último se esboza un modelo de explicación "sistémico" que parece apto para capturar las interacciones del sujeto con el objeto social. Finalmente, se propone superar la dicotomia entre explicación y comprensión, típica del debate en las ciencias sociales, para el estudio de los conocimientos sociales de los niños.

ABSTRACT

This paper is intended to present, firstly, the aspects of a modern philosophy that has separated, by one hand, the lived experience and, by the other, the world. Then, its consequences on the formation of social knowledge, in the cognitivist and discursive psychologies will be addressed. Specially discussed is the model of explanation through dependent and independent variables on study of the formation of social notions in children. Opposed to it, a "systemic" explanation model with be outlined , that seems to us amenable to capture the different interactions between children and social object. Finally, and effort is made to overcome the dichotomy between explanation and comprehension, a topic on the social sciences discussion, to study of the social knowledge of children.