Habilidades de linguagem oral e sua contribuição para a posterior aquisição de leitura / Oral language skills and its contribution to ulterior reading competence

RESUMO

Diante da importância da linguagem oral para posterior alfabetização, esta pesquisa investigou as relações entre habilidades da linguagem oral, avaliadas na pré-escola, e competência de leitura, avaliada ao término da 1ª série. Participaram 27 crianças, com idade média de 5 anos ao início do estudo, avaliadas na pré-escola em Prova de Consciência Fonológica por produção Oral (PCFO), Prova de Consciência Sintática (PCS), Teste de Discriminação Fonológica, Teste de Repetição de Palavras e Pseudopalavras (TRPP), Teste Infantil de Nomeação, Teste de Conhecimento de Letras (TCL) e Teste de Vocabulário por Imagens Peabody; e avaliadas na 1ª série no Teste de Competência de Leitura de Palavras e Pseudopalavras. Conforme análise de regressão, desempenhos em PCFO, TCL e TRPP exerceram efeito significativo sobre competência de leitura avaliada um ano depois, corroborando as relações entre linguagem oral e leitura, e evidenciando a consciência fonológica como melhor preditora de sucesso na aquisição da linguagem escrita.

ABSTRACT

Considering the importance of oral language to ulterior literacy, this research analyzed the relationships between oral language abilities, assessed in preschool level, and reading competence, assessed in the first grade. Twenty-seven children, with five years old at the beginning of the study, were assessed in preschool level with Phonological Awareness Test (PAT), Syntactic Awareness Test, Phonological Discrimination Test, Pseudowords and Words Repetition Test (PWRT), Naming Test, Letters Knowledge Test (LKT) and Peabody Picture Vocabulary Test; and they were assessed in the first grade with Pseudowords and Words Reading Competence Test. The regression analyses showed that the abilities evaluated by the PAT, LKT and PWRT exercised significant effect over the reading competence evaluated a year afterwards, corroborating the relations between oral language abilities and reading, and aim for the phonological awareness as the best predictor of success in the written language acquisition.