Desempenho de meninos e meninas em atividade práxica construtiva / Performance of boys and girls in constructive praxis activity

RESUMO

Esse estudo teve como objetivo avaliar o tempo de desempenho de meninos e meninas em uma atividade práxica construtiva. As variáveis analisadas foram tempo total de duração da tarefa, tempo de planejamento ou reação, a peça e o lado do brinquedo escolhidos para iniciar a tarefa e a conclusão da tarefa. Foram avaliadas 58 crianças de 8-9 anos (28 meninos e 30 meninas), dos quais 52 eram destros e seis canhotos (três de cada sexo), sem história prévia de lesão cerebral. Todas as crianças responderam a um questionário, realizaram uma atividade de leitura e de desenho de uma casa e, posteriormente, realizaram a tarefa proposta, que consistiu da construção de uma casa exatamente igual à do modelo oferecido previamente. Para iniciar a tarefa a criança deveria disparar o cronômetro e, então, poderia mexer nas peças e no modelo. Quando a criança considerava ter terminado a tarefa ela própria apertava o cronômetro. Dos 58 participantes avaliados, apenas 24% realizaram a tarefa corretamente (50% do sexo feminino e 50% do sexo masculino), 64% realizaram a tarefa, porém de modo incorreto, e 12% desistiram e não finalizaram a tarefa. Os dados analisados não evidenciaram diferenças entre meninos e meninas em nenhuma das variáveis estudadas.

ABSTRACT

This search has as objective to compare the performance of boys and girls in a constructive praxis activity. Data analyzes was based on the total task duration, planning or reaction time, the kind and the side of the toy chosen by the child to start the activity and if the task achievement. A population of 58 8-to-9-year old children (28 boys and 30 girls), including 52 dexterous and six left-handed (three of each gender), without any previous cerebral injury notice was studied. All the children answered a questionnaire, carried through an activity of reading and drawing a house and performed the task. The proposed activity was the construction of a house exactly identical to a model. To start the task the child had first to press on his/her chronometer and only then could touch the parts and the whole model. When the child considered to have finished the task he/she pressed the chronometer off. Only 24% performed the task correctly (50% female and 50% male), 64% carried through the task, but in an incorrect way, and 12% gave up and did not finish the experiment. Differences in the performance of boys and girls were not evidenced in all studied variables.