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A comunicação do diagnóstico "sombrio" na relação médico-paciente entre estudantes de Medicina: uma experiência de dramatização na educação médica / Communicating an unfavorable diagnosis during the physician-patient relationship: a role-playing experiment with medical students
Jucá, Natalia Braga Hortêncio; Gomes, Annatália Meneses de Amorim; Mendes, Lucas Silvestre; Gomes, Diego Morais; Martins, Bruna Vitória Lima; Silva, Carlos Maximiliano Gaspar Carvalho; Lino, Carolina Arcanjo; Augusto, Kathiane Lustosa; Caprara, Andrea.
  • Jucá, Natalia Braga Hortêncio; Universidade Estadual do Ceará. Fortaleza. BR
  • Gomes, Annatália Meneses de Amorim; Universidade Estadual do Ceará. Fortaleza. BR
  • Mendes, Lucas Silvestre; Universidade Estadual do Ceará. Fortaleza. BR
  • Gomes, Diego Morais; Universidade Estadual do Ceará. Fortaleza. BR
  • Martins, Bruna Vitória Lima; Universidade Estadual do Ceará. Fortaleza. BR
  • Silva, Carlos Maximiliano Gaspar Carvalho; Universidade Estadual do Ceará. Fortaleza. BR
  • Lino, Carolina Arcanjo; Universidade Estadual do Ceará. Fortaleza. BR
  • Augusto, Kathiane Lustosa; Universidade Estadual do Ceará. Fortaleza. BR
  • Caprara, Andrea; Universidade Estadual do Ceará. Fortaleza. BR
Rev. bras. educ. méd ; 34(1): 57-64, jan.-mar. 2010.
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-549377
RESUMO
O objetivo do trabalho foi apresentar a dramatização como prática para a humanização da relação médico- paciente entre estudantes do terceiro semestre do curso de Medicina da Universidade Estadual do Ceará (Uece). Por meio de metodologia qualitativa, aplicaram-se perguntas referentes aos sentimentos vivenciados enquanto na posição de médicos e de pacientes, e à vivência com a técnica, após a mesma ser apresentada em sala de aula (n=24).Os dados permitiram identificar que os temas abordados se referiam a doenças graves e perdas. Em relação aos sentimentos, no papel tanto de paciente quanto de médico, demonstraram angústia, impotência, apreensão,medo e ansiedade. Expressaram dificuldades frente ao diagnóstico e à transmissão de má notícia, ao mesmo tempo em que valorizaram a construção do vínculo médico-paciente. Frente à experiência, destacaram a técnica como geradora de auto conhecimento e vivência da futura profissão. Estudos prospectivos devem ser realizados para avaliar o impacto dessa estratégia na humanização da relação médico- paciente e educação médica, explorando o máximo de potencialidade frente às suas limitações.
ABSTRACT
The aim of this article is to present role-playing as apractice for humanization of the physician-patient relationship, as experienced by third-semester medical students at the State University of Ceará (UECE), Brazil. Using a qualitative methodology, questions were applied relating to the students' feelings while playing the roles of doctor and patient, respectively, and their experience with the technique after its presentation in the classroom (n = 24). According to the findings, the topics tha twere approached related to serious illnesses and losses. Both in the patient's and physician's role, the students felt anguish, powerlessness, apprehension, fear, and anxiety. They expressed difficulties towards both the diagnosis itself and communicating the bad news, even while they valued building and consolidating the physician-patient bond. As for the method, they highlighted its importance for generating self-knowledge and experience for their future profession. Prospective studies should be performed to evaluate the strategy's impact on the humanization of the physician-patient relationship and medical education, fully exploring its potential and limitations.
Assuntos

Texto completo: DisponíveL Índice: LILACS (Américas) Assunto principal: Relações Médico-Paciente / Psicodrama / Desempenho de Papéis / Estudantes de Medicina / Educação Médica Tipo de estudo: Estudo diagnóstico / Estudo observacional / Estudo prognóstico / Pesquisa qualitativa Limite: Humanos Idioma: Português Revista: Rev. bras. educ. méd Assunto da revista: Educação Ano de publicação: 2010 Tipo de documento: Artigo País de afiliação: Brasil Instituição/País de afiliação: Universidade Estadual do Ceará/BR

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