Vivência de estudantes de licenciatura em enfermagem em disciplina na modalidade a distância / Undergraduate Nursing students experience of a computer-based learning course / Vivencia de estudiantes de Bachillerato en Enfermería en una disciplina cursada a distancia
Rev. gaúch. enferm
;
29(4): 626-632, 31 dez. 2008.
Artigo
em Português
| LILACS, BDENF
| ID: lil-563255
RESUMO
Conhecer as vivências de alunas do curso de Licenciatura em Enfermagem da Escola de Enfermagem da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) em relação à disciplina Processo sócio-histórico da educação em Enfermagem na modalidade a distância é o objetivo deste estudo qualitativo. Foram entrevistadas as cinco alunas que haviam cursado a disciplina no semestre anterior. Os dados foram analisados segundo a análise temática. As categorias finais foram a trajetória das alunas com a utilização de tecnologias computacionais; as alunas frente à experiência de educação a distância. A flexibilização do tempo e do local para estudo foi destacada como um fator positivo. As alunas perceberam que essa modalidade exige esforço e dedicação em comparação às atividades de ensino presencial. Conclui-se que a educação a distância é uma modalidade inclusiva que possibilita o acesso de alunos que estão atuando no mercado de trabalho.
ABSTRACT
The purpose of this qualitative study was to get to know how undergraduate nursing students at the Federal University of Rio Grande do Sul Nursing School experienced the computer-based learning (CBL) course Socio-historical process in nursing education. Five female students, who had attended the course the previous semester, were interviewed. Data were analyzedaccording to the thematic analysis. The final categories were the students experience in the use of computer technologies and the students in relation to the computer-based learning experience. The flexibilization of study time and venue was pointed out as a positive factor. The students realized that CBL requires more effort and dedication when compared to conventionallearning activities. We concluded that computer-based learning is an inclusive modality that allows access of students who are already involved in the labor market.
RESUMEN
El conocimiento de las vivencias de alumnas de la carrera de Bachillerato en Enfermería de la Escuela de Enfermería de la Universidad Federal de Rio Grande do Sul, Brasil, con relación a la disciplina Proceso socio-histórico de la educación en Enfermería en la modalidad a distancia, es el objetivo de este estudio cualitativo. Se entrevistaron las cinco alumnas que habían completado el curso en el semestre anterior. Se analizaron los datos según su temática. Las categorías finales fueron la trayectoria de las alunas con la utilización de tecnologías computacionales y las alumnas frente a la experiencia de educación a distancia. La flexibilización del tiempo y del lugar para estudio ha sido destacada como un factor positivo. Las alumnas notaron que esa modalidad exige esfuerzo y dedicación en comparación a las actividades de la enseñanza presencial. Se concluye que la educación a distancia es una modalidad inclusiva que posibilita el acceso de alumnos que están en el mercado de trabajo.
Texto completo:
DisponíveL
Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Estudantes de Enfermagem
/
Educação em Enfermagem
Tipo de estudo:
Pesquisa qualitativa
Limite:
Adulto
/
Humanos
Idioma:
Português
Revista:
Rev. gaúch. enferm
Assunto da revista:
Enfermagem
Ano de publicação:
2008
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Brasil
Instituição/País de afiliação:
Instituto de Cardiologia de Alvorada/BR
/
Universidade Federal do Rio Grande do Sul/BR
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