Revisitando la pedagogía con la perspectiva socio-cultural: artefactos para la práctica reflexiva en el oficio de enseñar psicología: profesores de psicología en formación y formados en comunidades de aprendizaje de prácticas de enseñanza del profesorado de psicología / Re-visiting pedagogy with socio-cultural perspectiva: artifacts to develop reflective practice at work of teaching psychology: teachers of psychology in training and tained in communities of learning of teaching apprenticeship of psychology teaching course

RESUMEN

El objetivo es investigar modelos mentales de intervención de profesores de Psicología en situaciones-problemas que construyen estudiantes universitarios de Didáctica Especial y Prácticas de Enseñanza. Unidades de análisis “giro contextualista” del aprendizaje. Marco teórico enfoques socioculturales y pedagogía, modelos mentales y cambio cognitivo, reflexión sobre profesión y competencias. Se administró un Cuestionario de Situaciones- Problema de Intervención a 93 estudiantes y 22 docentes del profesorado en 2007. Se analizan diferencias cualitativas entre pre-test y post-test de 53 “profesores en formación” en ejes y dimensiones de profesionalización. Fortalezas problemas complejos, inferencias, objetivos. Nudos críticos ahistoricidad, agencia unilateral, herramientas, atribución. Figuras de profesor centradas en potenciación de sujeto psicológico, más que en contenido y significado de enseñanza disciplinar. Implicación en procesos de internalización/externalización para apropiación del rol tensiones, oportunidades de cambio, construcción e intercambio de sentidos. Modelo mental unidad de análisis multidimensional, heterogénea, situada en tramas intersubjetivas, institucionales e históricas.