The practice of dissection as teaching methodology in anatomy applied to medical education / La práctica de la disección como metodología de enseñanza en anatomía aplicada a la educación médica

ABSTRACT

In 2003, the UFG Faculty of Medicine, to revamp its educational project, reduced the hourly load of some subjects, among them those of anatomy, which in general leads to eliminate the practice of dissection. This practice is essential for the basic training of students, being then used in other sciences such as pathology. The objective of this study was to compare and link data between groups that made or did not make dissection after the anatomy course. Questionnaires were issued to 86 medical students from the UFG Faculty of Medicine, and from these, 10 made dissection and 76 did not. Analyzing the answers, it was found that both groups recognize the importance of this practice for the knowledge of the anatomy discipline and for future disciplines or their profession. It follows that dissection could help in the consolidation of post-modern paradigm in medical education since it improves the attention and learning of students.

RESUMEN

En el 2003, la Facultad de Medicina de la UFG para reformar su proyecto educacional disminuyó la carga horaria de algunos campos, entre ellos la anatomía, lo que en general llevó a eliminar la práctica de la disección. Esta práctica es esencial para el entrenamiento de los estudiantes, que se posteriormente utilizarán en otras ciencias como la patología. El objetivo de este estudio fue comparar y vincular los datos entre los grupos que hicieron o dejaron de hacer disección después del curso de anatomía. Los cuestionarios fueron hechos a 86 estudiantes de la medicina de la UFG, de estos, 10 hicieron disecciones y 76 no las hicieron. Analizando respuestas, se encontró que ambos grupos reconocen la importancia de esta práctica para el conocimiento de la disciplina de anatomía y para disciplinas futuras o incluso su profesión. De esto se deduce de que la disección podría ayudar en la consolidación del paradigma postmoderno en la educación médica, ya que mejora la atención y el aprendizaje del estudiante.