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Validação da Escala de Abordagens de Aprendizagem (EABAP) em uma amostra Brasileira / Validation of the Learning Approach Scale (LAS) in a Brazilian sample
Gomes, Cristiano Mauro Assis; Golino, Hudson Fernandes; Pinheiro, Carlos Alberto Ribeiro; Miranda, Gregório Ribeiro; Soares, Juliana Marina Tavares.
Afiliação
  • Gomes, Cristiano Mauro Assis; Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte. BR
  • Golino, Hudson Fernandes; Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte. BR
  • Pinheiro, Carlos Alberto Ribeiro; Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte. BR
  • Miranda, Gregório Ribeiro; Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte. BR
  • Soares, Juliana Marina Tavares; Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte. BR
Psicol. reflex. crit ; 24(1): 19-27, 2011. ilus, tab
Article em Pt | LILACS, INDEXPSI | ID: lil-596081
Biblioteca responsável: BR574.2
RESUMO
O presente estudo teve como objetivo validar a Escala de Abordagens de Aprendizagem (EABAP), construída para mensurar a dimensão Superficial e Profunda, em uma amostra brasileira. Fizeram parte da pesquisa 716 estudantes do ensino fundamental e médio de uma escola de Belo Horizonte. A análise fatorial exploratória foi utilizada para a identificação das dimensões e seleção dos melhores itens. Dos 27 itens estipulados, foram mantidos 17. A Análise Fatorial Confirmatória indicou a adequação da solução de um fator geral e de dois fatores específicos que representam a Abordagem Superficial e a Profunda (χ2=281,50; gl=116; CFI=0,94; GFI=0,95 e RMSEA=0,05). São discutidas implicações dos resultados para a teoria das abordagens, assim como algumas potencialidades do EABAP para a Psicologia Educacional. (AU)
ABSTRACT
The main objective of the current study is to build and validate the Learning Approach Scale (LAS), which was developed to assess the deep and surface dimensions in a Brazilian sample. Seven hundred sixteen participants from junior and high schools in the city of Belo Horizonte took part in the research. The exploratory factor analysis was used to identify those dimensions and to select the best items. Only 17 items were kept from the 27 original ones. By the Confirmatory Factor Analysis it was possible to identify the adequacy of one general and two specific factors, the latter representing the deep and surface approaches (χ2=281.50; gl=116; CFI=0.94; GFI=0.95 and RMSEA=0.05). The implications of the results for the theory of approaches and the application of the scale in the Educational Psychology field are discussed. (AU)
Assuntos
Palavras-chave

Texto completo: 1 Índice: LILACS Assunto principal: Psicometria / Inquéritos e Questionários / Reprodutibilidade dos Testes / Aprendizagem Tipo de estudo: Prognostic_studies Limite: Adolescent / Child / Female / Humans / Male País/Região como assunto: America do sul / Brasil Idioma: Pt Revista: Psicol. reflex. crit Assunto da revista: PSICOLOGIA Ano de publicação: 2011 Tipo de documento: Article

Texto completo: 1 Índice: LILACS Assunto principal: Psicometria / Inquéritos e Questionários / Reprodutibilidade dos Testes / Aprendizagem Tipo de estudo: Prognostic_studies Limite: Adolescent / Child / Female / Humans / Male País/Região como assunto: America do sul / Brasil Idioma: Pt Revista: Psicol. reflex. crit Assunto da revista: PSICOLOGIA Ano de publicação: 2011 Tipo de documento: Article