Mentors, students, and the undergraduate medical course: a virtuous circle / Tutores, alunos e o curso de graduação em medicina: um círculo virtuoso
Rev. bras. educ. méd
;
35(3): 382-388, jul.-set. 2011.
Artigo
em Inglês
| LILACS
| ID: lil-597769
ABSTRACT
BACKGROUND:
Mentoring Programs have been developed in several medical schools, but few studies have investigated the mentors'perspective.PURPOSES:
To explore mentors'perceptions regarding their experience.METHODS:
Mentors at a medical school were invited to participate in an in-depth interview including questions on satisfaction, difficulties, and perception of changes resulting from the program.RESULTS:
Mentors' satisfaction and difficulties are strongly associated with students'involvement in the activity. Mentors believe changes observed in students were more related to life issues; for some mentors, there is no recognition or awareness of the program. However, most of the mentors acknowledged important changes in relation to themselves as teachers, faculty members, and individuals.CONCLUSION:
Attendance is crucial for both the mentoring relationship and strengthening of the program. Students involved in the activity motivate mentors in teaching and curriculum development, thereby creating a virtuous circle and benefiting undergraduate medical education as a whole.RESUMO
CONTEXTO:
Programas de Mentoring têm sido desenvolvidos em várias escolas médicas, mas poucos estudos investigam essa experiência sob a perspectiva dos mentores.OBJETIVOS:
Explorar a percepção de mentores a respeito de suas experiências ao longo do tempo.MÉTODO:
Mentores de uma escola médica foram convidados a participar de uma entrevista em profundidade que incluía questões sobre satisfação, dificuldades e percepção de mudanças resultantes do programa.RESULTADOS:
A satisfação e as dificuldades relatadas pelos mentores mostraram-se fortemente ao grau de envolvimento dos alunos no programa. Os mentores acreditam que as mudanças observadas nos alunos estão mais relacionadas a questões dessa fase de vida e, para alguns, ainda não há reconhecimento do programa pela instituição. Por outro lado, a maioria dos mentores reconhece importantes mudanças nem si mesmos como professores, como membros da faculdade e como pessoa.CONCLUSÕES:
A adesão dos alunos mostra-se crucial tanto para a relação de Mentoring quanto para a própria consolidação do programa. Alunos envolvidos com a atividade motivam os mentores para o ensino e o aprimoramento do currículo, criando assim um círculo virtuoso, que beneficia o curso e a formação médica como um todo.
Texto completo:
DisponíveL
Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Estudantes de Medicina
/
Currículo
/
Educação Médica
/
Educação de Graduação em Medicina
/
Tutoria
Tipo de estudo:
Pesquisa qualitativa
Limite:
Feminino
/
Humanos
/
Masculino
Idioma:
Inglês
Revista:
Rev. bras. educ. méd
Assunto da revista:
Educação
Ano de publicação:
2011
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Brasil
Instituição/País de afiliação:
Universidade de São Paulo/BR
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