El campo de la psicopedagogía: discusiones, procesos de formación, identidad y prácticas / O campo da psicopedagogia: discussões, processos de formação, identidade e práticas / The Psychopedagogy field: discussions, training, identity and practices

RESUMEN

El campo de la psicopedagogía en Colombia se caracteriza por tensiones y discusiones que, al mismo tiempo que lo configuran, dificultan su fortalecimiento. Las reflexiones epistemológicas evidencian su proximidad a otros objetos distintos, como los problemas de aprendizaje, la orientación, la comunidad y la formación de profesores, entre otros, sin que exista una articulación conceptual que posibilite construir un saber que contribuya al amplio campo de la educación y de la pedagogía. Las prácticas se han desarrollado sin claridad sobre qué es lo psicopedagógico produciendo rupturas constantes e identidades profesionales de diversos tipos. Este trabajo presenta hallazgos de investigaciones y posiciones conceptuales relacionadas con el campo de la psicopedagogía, con la finalidad de esclarecer el panorama de las dificultades de su constitución y de su ejercicio como campo de conocimiento.

RESUMO

O campo da psicopedagogia na Colômbia caracteriza-se por tensões e discussões que, ao mesmo tempo em que o configuram, também dificultam o seu fortalecimento. As reflexões epistemológicas evidenciam sua proximidade a outros objetos distintos, como os problemas de aprendizagem, a orientação, a comunidade, a formação de professores entre outros, sem que haja uma articulação conceitual que possibilite construir um saber que contribua para o amplo campo da educação e da pedagogia. As práticas têm se desenvolvido sem clareza sobre o que é o psicopedagógico, produzindo rupturas constantes e identidades profissionais de tipos diversos. Este ensaio apresenta achados de pesquisas e posições conceituais relacionados ao campo da psicopedagogia, com a finalidade de buscar esclarecer o panorama das dificuldades da sua constituição e do seu exercício como campo de conhecimento.

ABSTRACT

In Colombia, the Psychopedagogy field is characterized by tensions and discussions which, at the same time as they constitute it, they also hamper its strengthening. Epistemological reflections show its proximity to several objects, such as, learning difficulties, guidance, the community, teachers' training, among others, without conceptual connections which should lead to the construction of knowledge contributing to the broad field of education and pedagogy. Practices have developed without clarifying what is Psychopedagogy, thus creating frequent breaches as well as differing types of professional identities. This essay described research findings and conceptual thinking related to Psychopegogy and aimed at clarifying the difficulties of its constitution and exercise as a field of knowledge.