Práticas educativas na atenção básica: um estudo de caso sobre métodos de ensino / Eduacational practices in primary care: a case study of teaching methods

RESUMO

Introdução: A reorientação do modelo assistencial, a partir da Atenção Básica foiestabelecida pelo Ministério da Saúde (MS), visando uma ruptura com o modelo assistencialcurativista. Na busca da construção de um novo paradigma da produção social da saúde,preconizou-se o compromisso com a promoção da saúde e a qualidade de vida daspessoas, tendo como principal dispositivo a educação em saúde. O MS preconiza odesenvolvimento da educação em saúde numa perspectiva dialógica, emancipadora,participativa e criativa, com vistas a contribuir para a promoção da autonomia dos usuários.Encontra-se na literatura estudos que valorizam a importância de processos educativosconforme propõe o MS. Observa-se, no entanto, que nestes estudos a ênfase recai sobre osresultados, secundarizando o processo. Decorre daí a necessidade no campo da educaçãoem saúde de dar maior visibilidade e inteligibilidade ao modo como às práticas vem sendodesenvolvidas, ou seja, ao modo como os princípios propostos pelo MS vêm sendo(re)significados e objetivados pelos profissionais de saúde no concreto. Objetivo: Analisaros métodos educacionais que fundamentam as práticas educativas desenvolvidas emgrupos nas unidades básicas de saúde (UBS). Metodologia: Trata-se de um Estudo deCaso, realizado em três UBS. Para coleta de dados foram utilizadas várias fontes deevidências, triangulando técnicas - a observação participante com registro fotográfico ediário de campo, entrevista com os profissionais e a análise documental. Os dados foramanalisados utilizando-se como referencial a Análise do Conteúdo. Resultados: Da análiseobteve-se três categoriais representativas dos métodos educacionais. A primeira relacionaseao método diretivo pautado na perspectiva da heteroestruturação do conhecimento; asegunda ao método não-diretivo fundado na perspectiva da autoestruturação e a terceirarelaciona-se ao método relacional pautado na perspectiva da interestruturação...

ABSTRACT

Introduction: The reorientation of care model, from the Primary Care was established by theMinistry of Health (MH), seeking a break from the curative model of care. In pursuit ofbuilding a new paradigm of social production of health, called the commitment to promotinghealth and quality of life, with the primary device health education. MH recommends thedevelopment of health education in a dialogical perspective, empowering, participatory andcreative, with a view to contributing to the promotion of the autonomy of users. It is found inthe literature that emphasize the importance of educational processes as proposed by theMH. There is, however, that these studies the emphasis is on results, the process sidelined.Hence the need in the field of health education to give greater visibility and intelligibility to theway the practices have been developed, how the principles of MH has been (re) meaningsand targeted by health professionals in the concrete. Objective: To assess the educationalmethods that underlie educational practices developed in groups at Basic Health Units (BHU)Methodology: This is a case study conducted in three BHU. For data collection wereused several sources of evidence, triangulating techniques - participant observation andphotographic field diary, interviews with professionals and documentary analysis. Data wereanalyzed using as reference the Content Analysis. Results: The analysis was obtainedrepresenting three categories of educational methods. The first relates to the direct methodbased on an approach of heteroestruturação of knowledge, the second method based onnon-directive approach autoestruturação and the third relates to the method based on anapproach of relational interestruturação. Methods of analysis of four key issues emergedobserved. The first refers to the occurrence within the educational practices in two differentways to mediate the relationship between subject and object...