Corporeidade e representações sociais: agir e pensar a docência / Corporeity and social representations: acting and thinking about teaching

RESUMO

Este estudo procurou refletir sobre as manifestações corporais do professor e as representações construídas sobre sua profissão. Participaram da pesquisa estudantes de pedagogia e estudantes de pós-graduação em gestão escolar. Os sujeitos examinaram três fotografias extraídas de uma dinâmica de grupo onde pessoas representavam os papéis de professores. Eles foram requisitados a apontar dentre as figuras quais eram reais professores e a justificar as respostas. Com esta metodologia, foi possível identificar quais manifestações corporais foram identificadas como típicas de ser professor. Percebeu-se que os julgamentos baseados nas fotografias refletiam as formas de interação professor-aluno. Para os graduandos em pedagogia, a palavra "postura" e descrições de gestos indicaram representações centradas na ação dos professores. Para os pós-graduandos, verbos de ação e referências aos outros envolvidos na relação revelaram uma representação mais dinâmica da relação professor-aluno.

ABSTRACT

The aim of this study is to reflect upon teachers' bodily manifestations and the representations constructed about their profession. A group of students enrolled in an undergraduate program in Education and another group from a graduation program in school administration took part in this study. Subjects examined three pictures of people acting as teachers and were requested to point among the figures which ones they considered to be real teachers and to justify their answers. With this methodology it was possible to identify which body manifestations were identified as typical of teachers. It was observed that judgments based on the photographs reflected teacher-student ways of interactions. For the undergraduate students, the word "posture" and gestural descriptions indicated representations focused on teacher's actions, while for the graduate ones action verbs and words referring to the others involved in the interaction revealed a more dynamic representation of teacher-student relationship.