Comparación de dos softwares en histología humana, como utilización complementaria a la enseñanza tradicional / Comparison of two human histology software as complementary use in traditional education

RESUMEN

Actualmente, la formación de profesionales en la Educación Superior desafía a los docentes a incorporar en sus prácticas de enseñanza no solamente el dominio de contenido disciplinario puro, además, les exige competencias asociadas a la apropiación de conocimientos didácticos para guiar el saber disciplinario. El siguiente estudio pretende aportar con nuevas metodologías de aprendizaje en forma de softwares didácticos para los estudiantes que cursan la asignatura de Histología, de la carrera de Enfermería, Facultad de Ciencias de Salud de la Universidad Autónoma de Chile. Estos módulos interactivos se crearon como apoyo a las clases tradicionales de pasos prácticos con observación al microscopio. Para desarrollar el primer módulo, un total de 200 imágenes fueron digitalizadas a formato JPG. A partir de estas imágenes se realizaron presentaciones con animación personalizada, la que fue llevada al programa Adobe Flash Player creando así al primer software titulado "Módulo Histológico". Al módulo inicial incorporamos información funcional de las preparaciones histológicas, además de mapas conceptuales. Esta innovación resultó especialmente atractiva y decidimos modificar el primer software, creando el segundo programa titulado "Modulo Histofuncional". Para comparar la percepción de los estudiantes sobre ambos módulos se realizó una encuesta de opinión voluntaria y anónima, previamente validada, que contenía preguntas sobre factores relacionados con contenido, motivación, utilidad, calidad y cantidad. Las respuestas fueron evaluadas a través de una escala de Likert. Los resultados reflejaron objetivamente la recepción favorable que ha tenido el Modulo Histofuncional por parte de nuestros estudiantes. Esto, probablemente, debido a que este software logra integrar el conocimiento de las estructuras con su función, entregando significancia, facilitando el aprendizaje y motivando a los alumnos en el estudio de la Histología.

ABSTRACT

At present, the training of professionals in Higher Education challenges docents to incorporate in their teaching practice, not only expertise of pure disciplinary content, it also calls for associated aptitudes of didactic knowledge to guide the disciplinary knowledge. This study intends to contribute new teaching methodologies in the form of didactic software for Histology students in the Nursing Degree program, Faculty of Health Sciences of the Universidad Autónoma De Chile. These interactive modules were created as support for traditional classes and practical steps with microscopic observation. For the development of the first module, a total of 200 images were digitalized in JPG format. From those images presentations with personal animation were realized, which were then converted to Adobe Flash Player thus creating the first software entitled "Histological Module". We incorporated functional information to the initial module of histological preparation in addition to concept maps. This innovation was particularly attractive and we decided to modify the initial software, thereby creating the second program entitled "Histo-functional Module". To compare student perception on both modules a previously validated, voluntary and anonymous opinion survey was carried out that included questions on factors related to content, motivation, utility, quality and quantity. Responses were evaluated by Likert scale. Results objectively reflected the favorable acceptance that the histo-functional Module has had on the part of our students. This is probably the result of this software integrating knowledge of structures and their function, affording it meaning and facilitating learning as well as motivating students in the study of histology.