Cognitive errors and anxiety in school aged children / Erros cognitivos e ansiedade em crianças em idade escolar
Psicol. reflex. crit
;
25(4): 817-823, 2012. tab
Artigo
em Inglês
| LILACS
| ID: lil-662635
ABSTRACT
Cognitive models of emotional disorders emphasize the role of biased information processing in the psychological functioning of anxious individuals. So far, the role of cognitive errors in problems of childhood anxiety disorders has received little empirical attention. This study analyzes the relations between cognitive errors and symptoms of anxiety in a sample of school aged children. The sample, comprised by 205 children (8 to 13 years old), answered the Children's Negative Cognitive Errors Questionnaire (CNCEQ) and the Screen for Child Anxiety Related Emotional Disorders - Revised (SCARED-R). Results show a positive and statistically significant relationship between cognitive errors and symptoms of anxiety, suggesting the importance of modifying these cognitive processes for prevention and intervention targeting anxiety problems in school aged children...
RESUMO
Os modelos cognitivos das perturbações emocionais enfatizam o papel do processamento enviesado de informação em indivíduos ansiosos. Até ao momento, o papel dos erros cognitivos nos problemas de ansiedade na infância tem recebido pouca atenção empírica. Este estudo analisa a relação entre erros cognitivos e sintomatologia de ansiedade em crianças. A amostra é composta por 205 crianças (8-13 anos), que responderam ao Questionário de Erros Cognitivos para Crianças (CNCEQ) e à versão revista do Questionário de Avaliação de Perturbações Emocionais Relacionadas com a Ansiedade em Crianças (SCARED-R). Os resultados, que revelam uma relação positiva e estatisticamente significativa entre erros cognitivos e sintomatologia de ansiedade, sugerem a importância da modificação destes processos cognitivos na intervenção dirigida aos problemas de ansiedade em crianças...
Texto completo:
DisponíveL
Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Ansiedade
/
Fatores Etários
/
Cognição
/
Identidade de Gênero
Tipo de estudo:
Estudo prognóstico
/
Pesquisa qualitativa
Limite:
Criança
/
Feminino
/
Humanos
/
Masculino
Idioma:
Inglês
Revista:
Psicol. reflex. crit
Assunto da revista:
Psicologia
Ano de publicação:
2012
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Portugal
Instituição/País de afiliação:
Universidade de Lisboa/PT
/
Universidade do Porto/PT
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