Inferencias sobre un texto narrativo en contextos de interacción en la educación inicial / Inferences over a narrative text in contexts of interaction in early childhood education
Univ. psychol
;
11(2): 559-570, jun.-dic. 2012. ilus
Artigo
em Espanhol
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LILACS-Express
| LILACS
| ID: lil-669331
RESUMEN
La investigación que da lugar al presente artículo se enmarca en la Psicología Educativa de corte cultural. Explora las relaciones entre las características de las interacciones establecidas para propiciar la interpretación de un texto narrativo y las inferencias que los niños hacen sobre él. Un total de 44 niños repartidos en cuatro grupos de preescolar participó en el estudio. El diseño es de tipo descriptivo-exploratorio, con dos clases de análisis cualitativo -análisis del discurso- y cuantitativo -análisis de redes sociales-, para procesar los datos. Se encontró que los niños cuyas maestras propician más interacciones cognitivas de alta demanda, proponiendo el análisis de los aspectos implícitos en el texto, logran mayor elaboración inferencial, mientras que los niños cuyas docentes proponen menos interacciones con discusiones principalmente sobre información explícita en el texto, hacen pocas inferencias y con nivel de menor elaboración.
ABSTRACT
This research explores the relationship between the characteristics of interactions established to favor the narrative text interpretation and the inferences that children make on it. This is marked in the educative, cognitive and cultural psychologist. In this research participated four groups of kinder garden with a total of forty four children. This was a descriptive and explorative design. Was realized a discursive analysis and a social nets analysis to process information. It was find that children which teachers favor more interactions and better interactions raised a textual analyses got a high inferencial elaboration, and children which teachers proposed low interaction raised discussions about explicit information in the text, realized a few inferences and with a low level of elaboration.
Children; Comprensión textual; Descriptive-exploratory design; Diseño descriptivo-exploratorio; Educación inicial; Educative psychology; Inferences; Inferencias; Initial education; Interacción; Interaction; Invetigación mixta; Mixed research; Narrative text; Niños; Psicología educativa; Textos narrativos; Textual comprehension
Texto completo:
DisponíveL
Índice:
LILACS (Américas)
Idioma:
Espanhol
Revista:
Univ. psychol
Assunto da revista:
Psicolog¡a
Ano de publicação:
2012
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Colômbia
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