Experiencia subjetiva de estudiantes y docentes que vivencian un cambio curricular / Subjective experience of students and teachers who experience a curriculum change
Cienc. enferm
;
18(3): 101-110, 2012. ilus
Artigo
em Espanhol
| LILACS
| ID: lil-670126
RESUMEN
Objetivo:
Conocer la experiencia subjetiva de estudiantes y docentes respecto del cambio curricular.Metodología:
Estudio transversal, muestra de 169 estudiantes de cuarto año curricular y 32 docentes. Información recogida en cuestionario Inquietudes y procedimientos para adoptar Innovaciones Educativas (IPIE) validado y adaptado al estudio. Análisis descriptivo. Estudio respetó normas éticas y consentimiento informado.Resultados:
26,0 por ciento de alumnos correspondió a Tecnología Médica; 22,5 por ciento Enfermería y Nutrición, respectivamente, y 29,0 por ciento Obstetricia. Edad media de 21,3+/-1,43 años. Mujeres 68,1 por ciento. En Información, los estudiantes mostraron el promedio más alto en el ítem Quisiera saber lo que otros están haciendo en esta área (4,1+/-0,9), y los docentes en Me gustaría saber si se contará con los recursos para mantener esta innovación en un futuro inmediato (4,7+/-0,4). En Funcionalidad, promedio más alto correspondió a Me gustaría saber qué es lo que esta innovación va a requerir para mantenerla en el futuro (4,3+/-0,8) y el más bajo en Estoy totalmente ocupado/a en otras cosas, para mí la innovación no es prioridad (2,4+/-1,4). En Resultados, los docentes presentaron el promedio más alto en Me interesa evaluar mi impacto sobre los estudiantes y Quisiera que otros equipos de docentes se motiven con los logros que tenemos en este proceso de innovación curricular (4,6+/-0,4; 4,6+/-0,4).Conclusiones:
Estudiantes y docentes se mostraron conformes con la experiencia del cambio curricular. Aún existen dudas respecto de cómo este cambio afectará las competencias del estudiantado y la sustentabilidad en el tiempo. Es necesario continuar esta línea investigativa durante el ejercicio profesional de egresados.ABSTRACT
Objective:
To determine the subjective experience of students and teachers on curriculum change.Methodology:
Cross-sectional study in a sample of 169 Regular fourth-year students and 32 teachers. Information collected in the survey Concerns and procedures to adopt educational innovations (IPIE) validated and adapted to the study. Descriptive analysis with means, medians, ranges, percentages and averages compared with t-test and ANOVA. Study respected ethical and informed consent.Results:
26.0 percent of students accounted for Medical Technology, Nursing and Nutrition 22.5 percent, 29.0 percent respectively and Obstetrics. Mean age 21.3 +/- 1.43 years. 68.1 percent women. In Information, students showed the highest average item I want to know what others are doing in this area (4.1 +/- 0.9), and teachers in I wonder if they have the resources to keep this innovation in the immediate future (4.7 +/- 0.4). In Functionality highest average corresponded to I wonder what this innovation will be required to keep it in the future (4.3 +/- 0.8) and lowest in the scale I am fully occupied / to other things, for innovation is not my priority (2.4 +/- 1.4). In teaching, in Results highest average I am interested in evaluating my impact on students and I want other teachers to motivate teams with the achievements we have in this curricular innovation process (4.6 +/- 0, 4, 4.6 +/- 0.4).Conclusions:
students and teachers were satisfed with the experience of curriculum change. Still, there are doubts about how this will affect the student skills and sustainability over time. It is necessary to continue this line of research for the professional practice of graduates, to objectively assess the skills of the new student-centered curriculum.
Texto completo:
DisponíveL
Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Educação Baseada em Competências
/
Currículo
/
Educação em Enfermagem
Tipo de estudo:
Estudo observacional
/
Estudo de prevalência
País/Região como assunto:
América do Sul
/
Chile
Idioma:
Espanhol
Revista:
Cienc. enferm
Assunto da revista:
Enfermagem
Ano de publicação:
2012
Tipo de documento:
Artigo
/
Documento de projeto
País de afiliação:
Chile
Instituição/País de afiliação:
Universidad Autónoma de Chile/CL
/
Universidad de La Frontera/CL
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