Associação entre o ambiente da escola de educação infantil e o nível de atividade física de crianças pré-escolares / Association between the preschool environment and physical activity level among preschoolers

RESUMO

O objetivo deste estudo foi descrever as características do ambiente das escolas de educação infantil e analisar a associação de fatores ambientais com o nível de atividade física (AF) de crianças pré-escolares. Foi realizado um estudo transversal de base escolar com dados de uma amostra de 1.042 crianças pré-escolares (3 a 5 anos) da cidade do Recife (PE). A seleção dos participantes foi efetuada mediante amostragem por conglomerados em estágio único. Informações sobre o nível de AF foram obtidas através de questionário administrado na forma de entrevista face a face com os pais, enquanto a avaliação do ambiente da escola foi efetuada por meio de um inventário para avaliação ambiental. Cerca de uma em cada quatro crianças apresentaram baixo nível de AF em dias de semana (24,9%; IC95% 22,5-27,5). Resultados indicaram que em escolas de menor porte (?100 crianças matriculadas) nenhum dos fatores ambientais avaliados apresentou associação com o nível de AF das crianças em dias de semana. Por outro lado, em escolas de maior porte (>100 crianças), cinco características ambientais foram identificadas como fatores inversamente associados ao nível de AF oferta de aula de educação física; realização de pelo menos um recreio por dia; AF orientada durante o recreio; permissão para que as crianças tragam brinquedos para brincar no recreio; e oferecimento de AF supervisionada na escola. Concluiu-se que as características ambientais da escola estão associadas à prática de AF em pré-escolares, mas somente a oferta de recreios foi identificada como fator de proteção para baixo nível de AF.

ABSTRACT

The aim of this study was to describe the characteristics of the preschools? environment and to analyze their association with the physical activity (PA) level of preschoolers. It was a cross-sectional schoolbased study performed with data from a sample of 1,042 preschoolers (3 to 5 years old) from the city of Recife (PE), Brazil. The selection of the participants was performed through a single-stage cluster sampling. PA measurements were gathered by using a questionnaire (face-to-face interview with parents), while data on school environment factors were obtained using an environmental inventory scale. Approximately one of each four children had a low PA level during week days (24.9%; CI95% 22.5, 27.5). Results showed that in small schools (?100 preschoolers enrolled) none of the environmental factors was associated with the level of PA in children. In contrast, in larger schools (>100 preschoolers), it was observed that five environmental factors were inversely associated with the PA level physical education classes; school recesses; supervised PA during recess; permission for children bringing toys to play during school intervals; and providing structured PA at school. It was concluded that the schools? environmental characteristics were associated with the practice of PA among preschool children, but only the number of recess offered at school were related to a lower likelihood of low PA level.