Campeonato escolar e deficiência visual: o discurso dos professores de educação física / School championship and visual impairment: the discourse of physical education teachers

RESUMO

A Educação Física representa um importante meio para o desenvolvimento global do aluno com deficiência, por proporcionar o reconhecimento dos limites e possibilidades do "corpo" junto ao convívio social. Objetivou-se neste estudo analisar as concepções dos professores de educação física sobre a participação de alunos com deficiência visual em práticas relacionadas à educação física. Os professores apesar de conscientes do processo de inclusão possuem dúvidas sobre suas implicações e articulação de seus conhecimentos para atuar. Uma Educação Física de qualidade necessita verificar e potencializar o conhecimento que permeia os professores, constituindo assim uma atuação adequada a todos os alunos

ABSTRACT

Physical Education is an important vehicle for the overall development of students with disabilities, since provides recognition of the limits and possibilities of the "body" in conjunction with the social life. The objective of this study was to analyze the concepts of Physical Education teachers about the participation of students with visual impairments in practices related to Physical Education. Although the teachers have conscience about of the inclusion process they have doubts about its implications and to articulate their knowledge to teach. A quality physical education is need to check, and empowering knowledge that permeates the teachers, thus providing an adequate performance for all students

RESUMEN

La Educación Física representa um importante medio para el desenvolvimiento global de los alumnos con deficiencia, por proporcionar el reconocimiento de los límites y posibilidades del "cuerpo" junto a la convivencia social. El objetivo de este estudio es analizar las concepciones de los profesores de educación física sobre la participación de alumnos con deficiencia visual en prácticas de la educación física. Los profesores a pesar de se concientes del proceso de inclusión tienen dudas sobre su implicancia y articulación de sus conocimientos al actuar. Una Educación Física de calidad necesita verificar y potencializar el conocimiento que poseen los profesores, proporcionando así un desempeño adecuado ante todos los alumnos