Autoria entre muros e grades: um olhar psicopedagógico sobre o ensino/aprendizagem de dança na Fundação CASA / Authorship between walls and grids: a psycho-pedagogical look on the teaching/learning of dance in Fundação CASA

RESUMO

Este trabalho é uma reflexão teórica acerca do ensino/aprendizagem de dança (hip-hop) com adolescentes em cumprimento de medida socioeducativa na Fundação CASA. Procura-se discutir as especificidades da dança na manifestação cultural do hip-hop nas relações de ensino-aprendizagem e identificar os saberes em jogo a partir das contribuições de um olhar psicopedagógico sobre a prática relatada. A partir das reflexões, é possível concluir que a Psicopedagogia, pelo seu caráter interdisciplinar, possibilita identificar três saberes em jogo o desenvolvimento de estratégias de sublimação das pulsões de agressividade, a socialização e a autoria de pensamento. O breaking, no contexto da cultura hip-hop, possui especificidades - principalmente ligadas à sua história e estética - que aguçam o desejo dos adolescentes para a troca de ideias, o aprendizado e sua afirmação identitária. Além disso, a postura do ensinante de abertura ao diálogo e à escuta contribui para o desenvolvimento de um vínculo satisfatório na criação de um espaço potencial, favorecedor do simbólico e do lúdico, porta de entrada do aprendizado.

ABSTRACT

This work is a theoretical reflection about the teaching-learning of dance (hip-hop) with adolescents to comply with a socio educational measure in Fundação CASA. It aims to discuss the special features of the dance in the cultural phenomenon of hip-hop in the teaching-learning relationships and identify the knowledge at stake from the contributions of a psychopedagogical perspective on the practice reported. From the reflections, it can be concluded that Psychopedagogy, due to its interdisciplinary character makes it possible to identify three types of knowledge it develops strategies of sublimation of aggressive impulses, and the socialization and the authorship of thought. The breaking, in the context of hip hop culture, has specific characteristics - mainly linked to its history and aesthetics - that sharpens the teenagers desire for the exchange of ideas, the learning and their assertion of identity. In addition, the position of teacher of being open to dialogue and listening contributes to the development of a satisfactory link in the creation of a potential space, environment of the symbolic and playful, a gateway to learning.