A relação bilinguismocognição no processo de alfabetização e letramento / The bilingualismcognition relationship in the literacy process
Ciênc. cogn
;
15(3): 180-191, 2010.
Artigo
em Português
| LILACS, INDEXPSI
| ID: lil-700312
RESUMO
O bilinguismo tem sido um tema de estudos bastante controverso. Encontra-se na literatura concepções errôneas que apontam a vivência bilíngue como prejudicial ao desenvolvimento cognitivo das crianças. Este ensaio visa desmistificar algumas destas concepções, trazendo esclarecimentos acerca das peculiaridades cognitivas de indivíduos bilíngues e refletindo sobre aspectos positivos na relação bilinguismo-cognição. Além disso, neste ensaio também é produzida uma reflexão sobre a alfabetização e o letramento das crianças que são expostas a duas línguas, com o objetivo de elucidar as especificidades destes processos diante de uma condição de bilinguismo. Estas discussões indicam que bilíngues apresentam desempenho superior nas tarefas que exigem maior demanda de suas funções cognitivas, assim como apresentam mais precocemente maior consciência metalinguística. Acredita-se, desta forma, que já existem dados suficientes para ratificar os aspectos benéficos do bilinguismo sobre a cognição, alfabetização e letramento.
Texto completo:
DisponíveL
Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Ensino
/
Cognição
Idioma:
Português
Revista:
Ciênc. cogn
Assunto da revista:
Ciências do Comportamento
Ano de publicação:
2010
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Brasil
Instituição/País de afiliação:
Universidade Federal de Pernambuco/BR
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