Os modelos mentais de frações: como universitários lidam com conceitos fundamentais de matemática? / Mental models of fractions: how undergraduates deal with fundamental concepts of mathematics?
Ciênc. cogn
; 15(1): 124-136, 2010. ilus
Article
em Pt
| LILACS, INDEXPSI
| ID: lil-700345
Biblioteca responsável:
BR2474.1
RESUMO
Este trabalho apresenta uma investigação realizada com alunos dos cursos superiores do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Minas Gerais (IFMG) - Campus Formiga. Ao identificar os modelos mentais de estudantes de ciências exatas perante um tema fundamental de matemática, neste caso as frações, observaram-se fatos importantes os alunos podem utilizar diferentes estratégias, equivalentes conceitualmente, para resolver um mesmo problema; nem sempre as melhoras notas, segundo métodos tradicionais de avaliação, condizem com aqueles cujo domínio conceitual é mais aprimorado; e as metodologias de ensino utilizadas pelos professores podem influenciar toda a vida acadêmica dos alunos, alimentando seu sistema de crenças. Deste modo, realiza-se uma discussão quanto às estratégias utilizadas no ensino de matemática, principalmente no que diz respeito ao desenvolvimento conceitual e aos métodos de avaliação, o que reforça a responsabilidade da atuação docente na sala de aula.
Palavras-chave
Texto completo:
1
Índice:
LILACS
Assunto principal:
Modelos Neurológicos
Idioma:
Pt
Revista:
Ciênc. cogn
Assunto da revista:
CIENCIAS DO COMPORTAMENTO
Ano de publicação:
2010
Tipo de documento:
Article