Preditores de comportamentos e competência acadêmica de crianças de famílias nucleares, monoparentais e recasadas / Predictors of children's behavior problems and academic competence of nuclear, separated and remarried families

RESUMO

Este estudo investigou preditores de habilidades sociais, problemas de comportamento e competência acadêmica de crianças, em um momento sensível do desenvolvimento, isto é, a transição para o primeiro ano do ensino fundamental. Participaram 160 mães de diferentes configurações familiares, cujos filhos estavam matriculados no primeiro ano do ensino fundamental, e 22 professoras das crianças como informantes. Os instrumentos utilizados foram Inventário de Práticas Parentais; Sistema de Avaliação de Habilidades Sociais; Inventário de Recursos do Ambiente Familiar. Os resultados indicaram que as práticas parentais negativas e a qualidade da relação da criança com o pai biológico foram os melhores preditores dos comportamentos e da competência acadêmica das crianças. A configuração familiar não foi associada aos indicadores de ajustamento infantil focalizados no estudo.

ABSTRACT

This study investigated precursors of children's social skills, behavior problems and academic competence at a sensitive time of development - the transaction to the first grade of elementary school. Participants were 160 mothers from different family structure, with offspring in the first grade of elementary school, and 22 teachers. The instruments used were Parental Practices Inventory; Social Skills Rating System; and Home Environment Resources Scale. The results indicated that negative parental practices and the quality of biological father-child relationship were the best predictors of children's behavior and academic competence. Family structure was not associated with indicators of child adjustment focused on the study.