Estudio longitudinal de las transformaciones psíquicas y simbólicas en niños asistidos en tratamiento psicopedagógico grupal / Longitudinal study of psychic and simbolic transformations in children seen at psycho-pedagogical group treatment

RESUMEN

El objetivo de la investigación “Tratamiento psicopedagógico en niños y adolescentes en situación de pobreza” ( ANPCyT, Dra. Silvia Schlemenson) con sede en la Facultad de Psicología de la Universidad de Buenos Aires es caracterizar las transformaciones en la producción simbólica en el tratamiento de niños con problemas de aprendizaje. La investigación se realiza en el marco del programa de asistencia clínica a niños con problemas de aprendizaje en situación de vulnerabilidad social. El objetivo del artículo es presentar un modelo teórico-clínico para evaluar las transformaciones psíquicas y simbólicas de los niños desde el diagnóstico inicial hasta el final de su tratamiento. Se ejemplifica con un caso clínico presentando el material analizado en el diagnóstico, inicios, mediados y finales del tratamiento. El modelo es una herramienta general que permite evaluar las transformaciones psíquicas y simbólicas singulares y específicas de cada niño asistido en tratamiento psicopedagógico grupal.

ABSTRACT

The aim of the research “Psycho-pedagogical treatment in children and adolescents living in poverty”, (ANPCyT, PhD Silvia Schlemenson) based in the School of Psychology at the University of Buenos Aires is to characterize transformations in symbolic productions in children with learning difficulties. Research is conducted in the context of a clinical program for children with learning problems socially vulnerable. The aim of this paper is to present a theoretical model for evaluating psychic and symbolic transformations of children from initial diagnosis to the end of their treatment. The model is exemplified by a case presenting the material analyzed in diagnosis, early, middle and late treatment. It is a general tool to evaluate psychic and symbolic transformations which are unique and specific in each child seen at psycho-pedagogical treatment.