Espaços psicopedagógicos na escola: legitimados ou urgentes? / Psycho-pedagogical spaces in school: legitimate or urgent?

RESUMO

OBJETIVO: Discutir as ações do psicopedagogo na intervenção das dificuldades de aprendizagem no espaço escolar. MÉTODO: Estudo do tipo qualitativo de análise interpretativa, com aplicação de entrevista do tipo semiestruturada com psicopedagogas de diferentes escolas que realizam a intervenção psicopedagógica. RESULTADOS: A avaliação e o acompanhamento psicopedagógico são processos criteriosos que podem identificar obstáculos do não aprender, encaminhando para o desenvolvimento da aprendizagem. As ações psicopedagógicas destacam-se pela inserção coexistente nas dimensões pessoais, familiares, escolares e sociais. CONCLUSÃO: A intervenção psicopedagógica nas escolas favorece os processos de aprendizagem, e deveria ser essencial em todas as escolas...

ABSTRACT

PURPOSE: To discuss the actions of the psychopedagogist in the intervention of learning difficulties in school. METHOD: Qualitative study of interpretative analysis, applying the semi-structured interview with psychopedagogists of different schools that perform psychoeducational intervention. RESULTS: The psycho-pedagogical evaluation and monitoring are selective processes that can identify the obstacles of not learning and forward to learning development. The psycho-pedagogical actions stand out by parallel insertion in personal, family, school and social dimensions. CONCLUSION: A psychoeducational intervention in schools favors learning processes and should be essential in all schools...