Qual o papel do professor-colaborador no contexto do estágio curricular supervisionado na Educação Física? / What is the mentors’ role in the context of supervised curricular trainning in physical education?

RESUMO

O estudo se reporta ao Estágio Curricular Supervisionado e ao papel dos professores-colaboradores (PC), professor da escola de educação básica que recebe estagiários em condição oficial de estágio curricular supervisionado, tendo como objetivos: (a) apresentar o papel do PC na legislação brasileira, (b) analisar o perfil que o mesmo deve ter e (c) suscitar como o PC se vê no processo de estágio. A pesquisa qualitativa teve como participantes cinco professores-colaboradores e utilizou como técnicas a observação, fonte documental e entrevista semiestruturada. Encontrou-se na legislação uma lacuna sobre a concepção e o papel do PC. O perfil referendado pelos participantes é de alguém que pauta sua supervisão na experiência adquirida no exercício docente. Os dados desta pesquisa se direcionam para uma esfera que podemos chamá-la de sócio afetiva, pois os professores, de maneira geral, são “cúmplices” dos estagiários. O PC se vê como alguém importante no processo de estágio que transmite aos futuros professores elementos da sua experiência, possibilita que os mesmos descubram os macetes da profissão e oferece condições e espaço para os licenciandos colocarem em prática seus conhecimentos didático-pedagógicos. São abertos ao diálogo e vão passando gradualmente a autonomia das aulas para os estagiários. O PC se vê como alguém importante no processo de estágio que transmite aos futuros professores elementos da sua experiência, possibilita que os mesmos descubram os macetes da profissão e oferece condições e espaço para os licenciandos colocarem em prática seus conhecimentos didático-pedagógicos. São abertos ao diálogo e vão passando gradualmente a autonomia das aulas para os estagiários.

ABSTRACT

The study refers to the Supervised Curricular Trainning and the role of mentors (PC), teacher of primary education system that receives trainees in supervised trainning official status ofsupervised, aiming to (a) present the role of the PC in brazilian law, (b) analyze the profile it should have and (c) evoke as the mentors finds himself in the process stage. Qualitative research as participants had five mentors used techniques such as observation, source documents and semi-structured interview. It was found that a gap in the legislation on the design and the role of the PC. The profile is endorsed by the participants of someone on staff supervision experience in teaching exercise. Data from this study are directed to a sphere that we call it social-emotional, because teachers in general, are "accomplices" of the trainees. The PC sees himself as someone important in the process of training gives future teachers the elements of their experience enables them to discover the tricks of the profession and offers facilities and space for student teachers put into practice their knowledge and pedagogical teaching. They are open to dialogue and will gradually passing the autonomy of classes for the trainees. It was concluded that this teacher has a special place during the time of the stage, but in most cases has the profile of someone who has been trained to teach students and has no features to be a teacher trainer. There is a need to consider the training, practices and knowledge of mentors. Exit the logic of teaching and venture into the logic of form.