Práticas pedagógicas na educação infantil: contribuições da teoria histórico-cultural / Pedagogical practices in children's education: the contributions of the historical and cultural theory

RESUMO

Este texto apresenta as reflexões efetuadas no Projeto de Pesquisa "Práticas Pedagógicas na Educação Infantil contribuições daTeoria Histórico-Cultural", em que amparamos nossos estudos sobre práticas educativas e formação de professores nas elaborações da teoria histórico-cultural. O ponto de partida para a realização deste trabalho foi atribuirmos atenção aos procedimentos didáconhecidos como "atividades"; identificamos registros (cartazes, cadernos e folhas avulsas) de crianças dos 32 núcleos de educação do Paraná. Intensificamos pesquisas relacionadas aos aspectos históricos das instituições de educação infantil para compreendermos a dinâmica do trabalho educativo na atualidade. Realizamos leituras dos clássicos da ciência da história e da teoria históricocultural, pois acreditamos que para a compreensão da organização da rotina (tempo e espaço) do trabalho pedagógico é necessário considerar as possibilidades de ensino intencional e sistematizado em uma perspectiva de humanização na educação infantil.

ABSTRACT

Current analysis provides the discussions on the research project "Pedagogical Practices in Children's Education The Contributions of the Historical and Cultural Theory" on the teachers' education and formation practices in their elaboration of the Historical and Cultural Theory. Special attention was given to didactic procedures, or "activities" children's registers were identified (posters, copybooks and sheets of paper) from 32 Education Nuclei of the state of Paraná, Brazil. In-depth research on the historical aspects of the institutions of Children's Education was undertaken to understand the dynamics of current educational work. Classics on the Science of History and on the Historical and Cultural Theory were read since the researchers were aware that the possibilities of intentional and systemized teaching within a humanized perspective in Children's Education were required for the comprehension of the organization of routine work (time and space) of pedagogical endeavor