Prácticas reflexivas del proceso de enseñanza en docentes universitarios de las ciencias de la salud / Reflective practices of the teaching process in university health science professors

RESUMEN

Introducción: para transformar los procesos de formación de los docentes universitarios es relevante generar espacios reflexivos, ya que estos influyen en el cambio y la innovación docente. Objetivo: comprender cómo se desarrollan las prácticas reflexivas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de docentes universitarios del área de la salud de la Universidad de Concepción. Métodos: cualitativo, enfoque de estudio de casos. Participaron 8 docentes universitarios del área de la salud, previo consentimiento informado, se realizó un análisis de contenido. Resultados: los escenarios educativos y las concepciones de enseñanza influyen en los procesos reflexivos de los docentes. Conclusión: las prácticas reflexivas deben ser estimuladas, ya que favorecen una mayor conciencia de la formación y mejoramiento educativo(AU)

ABSTRACT

Introduction: for the purpose of transforming the process of university professor formation, it is relevant to generate spaces for reflection since these may influence the educational change and innovation. Objective: to understand the development of reflective practices of the teaching-learning process of university health science professors in Universidad de Concepción. Method: qualitative method, case study approach. Eight university professors of health careers participated in this study after giving their informed consent. A contents analysis was made. Results: educational scenarios and teaching conceptions influence reflective practice of professors. Conclusions: reflective practices must be encouraged since they facilitate greater awareness about formation and educational improvement (AU)