Avaliação na educação física escolar: uma análise a partir do modelo de inteligênciamotora / Assesment in school physical education: an analysis starting from motor intelligence model

RESUMO

O objetivo deste estudo descritivo­interpretativo é identificar elementos que constituem os Planos de Ensino e verificar os critérios e indicadores da avaliação dos estudantes de 6º ao 9º ano do ensino fundamental, de sete instituições municipais de Farroupilha ­RS, analisando sua coerência. Participaram cinco professores do sexo feminino, seis do sexo masculino, com idades entre 19 e 51 anos. Estes forneceram seus Planos de Ensino e responderam a um questionário de questões abertas. A competência físico ­cinestésica mostrou­ se preponderante nas avaliações. Observou­ se uma tendência em avaliações práticas e teóricas diárias, evidenciando o produto e processo da aprendizagem. Contudo, não encontramos coerência dos critérios e indicadores de avaliação com os conteúdos ministrados descritos nos Planos de Ensino.

ABSTRACT

This descriptive­ interpretive study examines consistency between the Plan of Education and the criteria and indicators used by teachers in public schools of Farroupilha ­RS. The specific objective is to identify the elements of the Plan of Education explained by educators and to verify the criteria and indicators presented in these topic for the evaluation of students from fifth to eight grade of sete (seven) municipal institutions. Eleven teachers were asked, and of these, five females and six males, aged between 19 (nineteen) and 51 (fifty­one). The instrument used to collect data was a questionnaire with open questions and outline of the teachers in the study. It was concluded that the majority of respondents asses their students by emphasizing the physical kinesthetic competence. The study also showed a trend in assessment practice and theoretical evaluation, that is, the product of learning. We realized the speeches of educators who are held daily assessments, highlighting the process. However, we found no consistency of criteria and indicators for evaluation with the contents taught described in the Teaching Plan of the teachers.

RESUMEN

Este estudio descriptivo­interpretativo hace un análisis de la coherencia entre elPlan de Enseñanza y los criterios e indicadores usados por los profesores en las escuelas municipales de Farroupilha, RS. El objetivo específico es identificar los elementos que constituyen el Plan de Enseñanza explicitados por los educadores y verificar los criterios e indicadores presentados por estos en el tópico sobre la evaluación de los estudiantes del 5º al 8º grado de siete instituciones municipales. Se hizo la encuesta a onze profesores, de los cuales cinco eran del sexo femenino y seis del masculino, con edades entre los 19 y los 51 años. El instrumento utilizadoen la recolección de los datos fue un cuestionario con preguntas abiertas y Planes de Enseñanza de los propios profesores integrantes de la encuesta. Se llegó a la conclusión de que la mayoría de los entrevistados evalúa a sus alumnos enfatizando la capacidad físico­cinética de ellos. El trabajo también presentó una tendenciaa la evaluación práctica y teórica, o sea, el producto del aprendizaje. Se ha percibido, por el habla de los educadores, que se realizan las evaluaciones a diario, lo queenfatiza el proceso. Sin embargo, no hemos encontrado coherencia entre los criterios e indicadores de evaluación y los contenidos suministrados, constantes de los Planes de Enseñanza de los profesores.