Cenários diversificados na formação do aluno de graduação em odontologia / Variety of settings in undergraduate dentistry formation

RESUMO

Objetivo: Apresentar o modelo atual de estágio extramuros da Faculdade de Odontologia de Piracicaba - UNICAMP (FOP) que ocorre em duas etapas diferenciadas, nas Unidades de Saúde da Família (USF) e no Prédio Central (PC), prédio antigo da FOP, localizado no centro da cidade, descrevendo as atividades e a avaliação que o próprio aluno faz desse estágio. Material e Métodos: Os acadêmicos trabalham em equipe multiprofissional e em atividades de promoção de saúde, porém cada local apresenta características distintas. Nas USFs, os alunos vivenciam a rotina diária da equipe participando de todas as suas atividades e no PC, fazem atendimento clínico a crianças de escolas do município, atividades complementares para o desenvolvimento de habilidades. Resultados: No ano de 2009, 59,6% dos alunos avaliaram o período do estágio no PC como muito importante, e 36,8%, nas USFs. Conclusão: A ampliação da carga horária permitiu a atuação do aluno em diferentes cenários, tendo a maioria deles avaliado isso como importante/ muito importante e, assim, a proposta do Projeto Pedagógico do Curso de Odontologia da FOP/UNICAMP direciona à construção de um novo modelo de formação de recursos humanos.

ABSTRACT

Aim: The aim of this study is to present today's model of the Piracicaba Dental School extramurally internship - UNICAMP, which occurs in two different stages, one into Family Health Units and the other into the old Dental School building, describing their activities and the evaluation that the student makes himself of this internship. Materials and Methods: The graduation students work in a multidisciplinary team and in health promotion activities, however, each place of this internship presents its own characteristics. In the health unit the students experience the work manners participating in all activities and in the other internship stage they give assistance to the municipal school children, both complementary activities to fully develop their skills. Results: In 2009, 59,6% of the students evaluated the clinical internship period as very important and 36,8% considered the health unit period very important too. Conclusion: The amplification of the working hours allowed the student the possibility to participate in a variety of health settings, which the majority of them evaluated as important/very important. So the pedagogic proposal of this course points to the construction of a new model of human resources formation.