El pensamiento crítico-analítico en estudiantes del área de Biología de la Universidad de Guayaquil, Ecuador / The critical-analytic thought in students of the Biology area of the University of Guayaquil, Ecuador

RESUMEN

Fundamento el pensamiento crítico-analítico es un proceso intelectual necesario en los estudiantes universitarios para su desarrollo profesional. Objetivo: indagar sobre las necesidades sentidas de estudiantes y profesores para desarrollar el pensamiento crítico-analítico en el primer año de la carrera de Medicina en el área de Biología en la Universidad de Guayaquil. Métodos: se desarrolló un estudio descriptivo en el período comprendido entre mayo y diciembre de 2015 en la Facultad de Medicina de la Universidad de Guayaquil, en el primer año, en el área de Biología. Se emplearon métodos teóricos inducción-deducción, análisis-síntesis y entre los empíricos la encuesta a docentes y estudiantes y entrevista a informantes clave, y métodos matemáticos para el procesamiento de la información. Resultados: existen carencias en cuanto al uso del pensamiento crítico-analítico en los estudiantes, se constató que ellos consideran posible desarrollarlo desde el aula; los docentes coinciden en que es necesario el uso de técnicas y estilos de aprendizajes adecuados que lo fortalezcan y promuevan, con la finalidad de enriquecer los conocimientos en las diferentes áreas del futuro profesional de la salud. Conclusiones: se logró caracterizar el desarrollo del pensamiento crítico-analítico de los estudiantes del primer año de Medicina en al área de Biología, se hallaron inexactitudes dadas por la insuficiente aplicación de operaciones intelectuales, por lo que se requiere insertar nuevas estrategias didácticas con técnicas que potencien el pensamiento crítico-analítico en los procesos enseñanza aprendizaje.

ABSTRACT

Background: the critical-analytic thought is a necessary intellectual process in the university students for their professional development. Objective: to investigate on the necessities of students and professors to develop the critical-analytic thought in the first year of the Medicine career in the Biology area in Guayaquil University. Methods: a descriptive study was carried out in the period from May to December 2015 in the Medicine faculty of Guayaquil University, in the first year, in the Biology area. Theoretical methods were used induction-deduction, analysis-synthesis and among the empiric ones the survey to professors and students and an interview was applied to key informants, and mathematical methods for information processing. Results: deficiencies are found in the use of the critical-analytic thought in the students, it was verified that they consider possible to develop it in the classroom; the professors coincide in the necessity of using appropriate techniques and learning styles that strengthen and promote it, with the purpose of enriching knowledge in the different areas of the future health professional. Conclusions: it was possible to characterize the development of the critical-analytic thought of the first year students in the Biology area, inaccuracies were found due to the insufficient application of intellectual operations, that´s why it is required to insert new didactic strategies with techniques that promote the critical-analytic thought in the teaching-learning process.