Desempenho de escolares com dificuldades de aprendizagem em programa computadorizado de intervenção metafonológica e leitura / Performance of students with learning difficulties in metalinguistic and reading computadorized intervention program
Psicol. argum
;
33(80): 226-241, jan.-mar. 2015. tab
Artigo
em Português
| LILACS
| ID: lil-790943
RESUMO
Este estudo compara os achados da avaliação em situação de pré e pós testagem em escolares com e sem dificuldades de aprendizagem submetidos ao programa computadorizado de intervenção metafonológica e leitura e verifica a eficácia do programa de intervenção. Participaram 600 escolares 3o ao 5o ano, distribuídos da seguinte forma: GI, 300 escolares com dificuldades de aprendizagem e GII, 300 escolares sem dificuldades de aprendizagem, subdivididos em GIc e GIIc, com 150 escolares cada grupo, não submetidos à intervenção e GIe e GIIe, com 150 escolares cada grupo, submetidos à intervenção. Utilizou-se o programa computadorizado de avaliação e de intervenção metafonológica e leitura. Os resultados evidenciaram que houve diferença estatisticamente significante no desempenho dos escolares do GIe e GIIe em situação de pós testagem após serem submetidos à intervenção.
ABSTRACT
This study aimed to compare the findings of pre and post-test evaluation in students with learning difficulties and students without learning difficulties submitted to metalinguistic and reading computadorized intervention program and to verify the effectiveness of the intervention program. 600 students participated in this study, from 3rd to 5th grade level of primary school, distributed as follows: GI: 300 students with learning difficulties and GII 300 students without learning difficulties, subdivided into: GIc and GIIc of 150 students, each group, not submitted to intervention and GIe and GIIe of 150 students, each group, submitted to intervention. The metalinguistic and reading computadorized assessment and intervention were applied. The results showed statistically significant difference in the performance of GIe and GIIe in post-test after undergoing intervention.
Texto completo:
DisponíveL
Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Ensino Fundamental e Médio
/
Dislexia
/
Avaliação Educacional
/
Deficiências da Aprendizagem
Limite:
Criança
/
Feminino
/
Humanos
/
Masculino
Idioma:
Português
Revista:
Psicol. argum
Assunto da revista:
Psicologia
Ano de publicação:
2015
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Brasil
Instituição/País de afiliação:
Universidade Estadual Paulista/BR
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