Aprendizagem de discriminação auditivo-visual a partir de uma única tentativa de exclusão com objetos tridimensionais / Learning auditory-visual discrimination from a single exclusion trial with three-dimensional objects
Rev. bras. ter. comport. cogn
;
17(3): 22-37, 2015. tab, graf
Artigo
em Português
| LILACS
| ID: lil-798483
RESUMO
O responder por exclusão é um padrão consistente de comportamento descrito como a tendência em selecionar o objeto indefinido, entre outros definidos, diante de um nome indefinido. Como a relação nome-objeto nem sempre se mantém após uma tentativa, o objetivo deste estudo foi verificar o efeito da apresentação de características do objeto indefinido na aprendizagem. Foi solicitado que os participantes (10 crianças de 24 a 34 meses) selecionassem brinquedos correspondentes às palavras ditadas, dentre um conjunto (linha de base com objetos e palavras definidos); então, eram conduzidas sondas de exclusão e de verificação de aprendizagem. Características específicas dos objetos indefinidos eram demonstradas antes das sondas na Condição Com Demonstração (CD) e não ocorriam na Condição Sem Demonstração (SD). Oito crianças responderam por exclusão em todas as sondas; não houve diferenças significativas entre as condições na aprendizagem. Os dados sugerem que a demonstração de características do objeto não contribui para a aprendizagem.
ABSTRACT
Responding by exclusion is a consistent pattern of behavior described as the tendency to select the undefined object, among other defined, to an undefined name. Since the relationship (object name) does not always hold after a trial, the aim of this study was to investigate the effect of presentation of the undefined object characteristics in learning. It was requested that participants (10 children 24-34 months) choose a toy to the word dictated, among a set (baseline with defined objects and words); then, were conducted exclusion and learning probes. Features of the undefined object was demonstrated before the probes in Condition CD and did not occur in Condition SD. Eight children accounted for exclusion in all probes; there was no difference in learning probes. The data suggest that the demonstration of the objects features does not contribute to learning.
Texto completo:
DisponíveL
Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Aprendizagem por Discriminação
Tipo de estudo:
Estudo prognóstico
Limite:
Criança, pré-escolar
/
Feminino
/
Humanos
/
Lactente
/
Masculino
Idioma:
Português
Revista:
Rev. bras. ter. comport. cogn
Assunto da revista:
Ciências do Comportamento
/
Psiquiatria
Ano de publicação:
2015
Tipo de documento:
Artigo
País de afiliação:
Brasil
Instituição/País de afiliação:
Universidade de São Paulo/BR
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