Linguagem, sistemas de significaçäo e pensamento formal em adolescentes surdos / Linguage, meaning systems and formal thoyght in deaf adolescents
s.l; s.n; 1988. 214 p.
Tese
em Português
| LILACS
| ID: lil-91457
RESUMEN
Pretendeu aprofundar algumas idéias de um estudo anterior, referentes a relaçäo entre a linguagem do surdo e seu pensamento, através da teoria de JEAN PIAGET. Objetivou conhecer o pensamento operatório-formal num grupo de adolescentes surdos, mas con ênfase na linguagem. Esses adolescentes realizaram uma das experiências citadas no livro "Da lógica da criança a lógica do adolescente" de INHELDER E PIAGET. O interesse em relaçäo a linguagem deve-se a importância que tem especificamente para a pessoa surda já que por um lado, ela näo entende sozinha e, por outro, pelo maior papel que a linguagem lhe cabe no período operatório-formal, segundo os autores mencionados anteriormente. A hipótese era de que a linguagem dos adolescentes surdos está revestida de um papel de operaçäo, sendo a máxima expressäo como um resultado da lógica desse pensamento. Esse papel de "operaçäo" proviria de estruturas prévias, começando pela linguagem como uma das primeiras açöes a serem apreendidas pela criança surda. Desta maneira, a linguagem seria um sistema de significaçäo a ser desenvolvida no duplo esforço assimilativo das açöes e da linguagem como açäo. Os resultados mostraram que a estimulaçäo educativa possibilita o enriquecimento das representaçöes das experiências vividas, formando os sistemas de significaçäo e determinando a possibilidade da linguagem
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Índice:
LILACS (Américas)
Assunto principal:
Pensamento
/
Psicologia do Adolescente
/
Surdez
/
Idioma
Limite:
Adolescente
/
Criança
Idioma:
Português
Ano de publicação:
1988
Tipo de documento:
Tese
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