Are Special Education Teachers Ready for Distance Education? Experiences and Needs During the Covid-19 Outbreak

ABSTRACT

Bu araştırmanın amacı özel eǧitim öǧretmenlerinin pandemi sürecindeki uzaktan eǧitimle ilgili deneyimleri ve ihtiyaçlarının belirlenmesidir. Çalışmada betimsel araştırma yöntemlerinden tarama modeli ve elverişli örnekleme tekniǧi kullanılmıştır. Katılımcılar, 2019-2020 eǧitim ve öǧretim yılında görev yapan, Ízmir ilinden 191 özel eǧitim öǧretmenidir. Veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen Özel Eǧitim Öǧretmeni Íhtiyaç Analizi Formu kullanılmıştır. Verilerin analizinde Orange ve SPSS programları kullanılmıştır. Bulgular yüzde ve frekans şeklinde tablolaştırılarak sunulmuştur. Çalışmanın sonuçlarına göre öǧretmenlerin hemen hepsi teknoloji okuryazarı olduklarını belirtmişlerdir. Öǧretmenlerin neredeyse hiçbiri uzaktan eǧitim konusunda eǧitim almamıştır. Öǧretmenlerin çoǧu ödevler, BEP (bireyselleştirilmiş eǧitim planı), bilgisayar/web destekli materyaller, eǧitsel mobil uygulamalar, basılı materyaller, eǧitsel video uygulamalarından en az birini geliştirmiştir. Öǧretmenlerin sadece dörtte biri canlı ders yapmıştır. Öǧretmenlerin çevrimiçi eǧitimde çoǧunlukla kısmen dönüt verebildiǧi ve kısmen etkileşim saǧlayabildiǧi, kısmen bireyselleştirme saǧladıǧı, meslektaşlarıyla kısmen işbirliǧi yaptıǧı görülmüştür. Öǧretmenler bu ortamda kendilerine destek olacak e-mentor olsa hazır hissedeceklerini belirtmişlerdir. Ayrıca en fazla karşılaşılan güçlük öǧrencilerin teknoloji kullanımıdır. Bulgular, öǧretmenlerin öǧrencilerin bireysel ihtiyaçlarını dikkate alarak öǧretim yapması, sık geri bildirim vermesi, aile ile iletişimi güçlü tutması ve uzaktan eǧitim konusunda öǧretmenlerin hizmet içi eǧitim alması gerektiǧini göstermektedir.Alternate abstractThis study was conducted to determine the experiences and needs of special education teachers regarding distance education during the COVID-19 pandemic. Screening model and convenient sampling technique were used. Participants were 191 active special education teachers from Ízmir, Turkey in the academic year of 2019-2020. Special Education Teacher Needs Analysis Form developed by the researchers was used as data collection tool. Orange and SPSS programs were used for analyzing. Results indicate that most of the teachers stated they are technology literate and few had been trained in distance education. Most of them have developed at least one of the homework, IEP (individualized education plan), computer/web supported materials, educational mobile applications, materials, educational video applications. Only a quarter of teachers taught live lessons. They mostly provide feedback and interact partially, individualize lessons partially, cooperate with their colleagues partially in distance education. They stated that if there was an e-mentor to support them in this environment, they would feel ready. Moreover, the most encountered difficulty is their students' use of technology. These findings indicate that teachers should customize for individual students' needs, provide frequent feedback, keep the teacher family communication strong and receive in-service training on distance education.