Reflections on the Emergency Remote Teaching in the Pandemic: Experiences of Pre-Service Teachers

ABSTRACT

Bu çalışmada 2019-2020 bahar döneminde Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eǧitim Fakültesinde yaşanan acil uzaktan eǧitime geçiş sürecinin öǧrenci görüşleri çerçevesinde deǧerlendirilmesi amaçlanmıştır. Çalışmanın birincil verileri araştırmacı tarafından geliştirilmiş "Süreç Deǧerlendirme Formu" ile toplanmıştır. Bu form kapalı uçlu ve açık uçlu sorulardan oluşmaktadır. Elde edilen nicel verilerin analizinde yüzde ve frekans gibi tanımlayıcı istatistikler kullanılırken nitel veriler içerik analizi ile analiz edilmiştir. Ayrıca gözlem notları ve ders kayıtları formdan elde edilen verilerin açıklanmasında kullanılmıştır. Çalışmanın örneklemi Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eǧitim Fakültesinde Bilgisayar ve Öǧretim Teknolojileri Eǧitimi bölümünde öǧrenimlerine devam eden 60 bilişim teknolojileri aday öǧretmeninden oluşmaktadır. Araştırma sonucuna göre düzen, kullanılan yöntemler, öǧretim elemanının yetkinliǧi, düzenli bilgilendirme ve duyurular, kaliteli asenkron içerik, ders dışı aktiviteler, sürekli iletişim ve etkili canlı dersler acil uzaktan eǧitim sürecine katkı saǧlayan hususlar olarak ifade edilmiştir. Öte yandan yüz yüze etkileşim eksikliǧi, teknik sorunlar, motivasyon eksikliǧi, ödevler ve oluşan iş yükü acil uzaktan eǧitim sürecinde öǧrencileri zorlayan hususlar olarak öne çıkmıştır. Son olarak, öǧrencilerin acil uzaktan eǧitim sürecinden katkı saǧlamalarına raǧmen geleceǧe yönelik tercihlerini yüz yüze eǧitimden yana kullandıkları, ancak bazı derslerin çevrimiçi verilmesini de destekledikleri görülmüştür.AlternateThe aim of the study is to find out the experiences of pre-service teachers in Ondokuz Mayis University during the emergency remote teaching process. The study was designed as a case study. Data was collected using an "Evaluation Form" which was developed by the researcher. This form is a survey which was consisted of both open-ended and closed-ended questions. Additionally, observation notes and course records were used to verify the survey data. Quantitative data was analyzed with descriptive statistics including frequency and percentage. Qualitative data was analyzed with content analysis. Participants were 60 pre-service teachers attending Computer and Instructional Technology Teacher Education Program offered by the Faculty of Education. Based on the results, organization, methods, competency level of the instructor, regular announcements/information, qualified asynchronous content, asynchronous course activities, continuous communication and effective live courses were the issues that support the emergency remote teaching. On the other hand, deficiency of face-to-face interaction, technical problems, deficiency of motivation, homework and courseload were the issues that obstruct the emergency remote teaching. Finally, although the students mentioned that they learned effectively during the emergency remote teaching, they preferred to continue with faceto-face education. Moreover, they preferred to continue with distance education only for some of the courses.