Nivel de satisfacción de las clases online por parte de los estudiantes de Educación Física de Chile en tiempos de pandemia (Level of satisfaction of online classes by students of Physical Education of Chile in times of pandemic)

ABSTRACT

Introduction: In Chile the first case of COVID-19 was diagnosed on March 3, 2020 and on the eighteenth of the same month the president decreed state of catastrophe, so that classes at school and university level went from the presence to the virtuality. The present study aims to know the level of satisfaction of the virtual classes of the students of Physical Education. Methodology: Quantitative, non experimental, transversal. The sample consisted of 542 students of Physical Education from different study houses in Chile. The Satisfaction scale online classes was adapted and validated. Results: there are significant differences comparing theoretical and practical subjects, with theoretical chairs being better valued. Differences were also found by sex, where males have a more negative perception about virtual classes and when comparing by course, freshmen have a more positive perception about virtual classes in relation to higher courses. Conclusions: there is a resistance on the part of students to virtual classes in Physical Education, because, although significant differences were found between the theoretical and practical subjects, values were always around 3 on a scale of 1 to 5. Future research with other variables such as physical activity, stress levels and strategies for the teaching of Virtual Physical Education are necessary. AlternateIntroducción: En Chile el primer caso de COVID-19 fue diagnosticado el tres de marzo del 2020 y el día dieciocho del mismo mes el presidente decreto estado de catástrofe, por lo que las clases a nivel escolar y universitario pasaron de la presencialidad a la virtualidad. El presente estudio tiene como objetivo conocer el nivel de satisfacción de las clases virtuales de los estudiantes de Educación Física. Metodología: Cuantitativa, no experimental, transversal. La muestra estuvo constituida por 542 alumnos de Educación Física de diferentes casas de estudio de Chile. Se adaptó y validó la escala Satisfacción clases online. Resultados: existen diferencias significativas comparando las asignaturas teóricas y prácticas, siendo mejor valoradas las cátedras teóricas. También se encontraron diferencias por sexo, donde los varones poseen una percepción más negativa sobre las clases virtuales y al comparar por curso, los alumnos de primer año poseen una percepción más positiva sobre las clases virtuales en relación con los cursos superiores. Conclusiones: existe una resistencia por parte de los alumnos a las clases virtuales en la Educación Física, pues, si bien se encontraron diferencias significativas entre las asignaturas teóricas y prácticas, los valores siempre estuvieron alrededor de 3 en una escala de 1 a 5. Se hacen necesarias futuras investigaciones con otras variables como actividad física, niveles de estrés y estrategias para la enseñanza de la Educación Física virtual.AlternateIntrodução: No Chile, o primeiro caso de COVID-19 foi diagnosticado em 3 de março de 2020 e no dia 18 do mesmo mês o presidente decretou estado de catástrofe, para que as aulas de nível escolar e universitário passassem do presencial para a virtualidade . O presente estudo tem como objetivo conhecer o nível de satisfação das aulas virtuais de alunos de Educação Física. Metodologia: Quantitativa, não experimental, transversal. A amostra consistiu de 542 estudantes de Educação Física de diferentes casas de estudo no Chile. A escala de satisfação da aula online foi adaptada e validada. Resultados: há diferenças significativas na comparação das disciplinas teóricas e práticas, sendo as cadeiras teóricas mais valorizadas. Diferenças também foram encontradas por sexo, onde o sexo masculino tem uma percepção mais negativa das aulas virtuais e na comparação por curso, os alunos do primeiro ano têm uma percepção mais positiva das aulas virtuais em relação aos cursos superiores. Conclusões: há resistência por parte dos alunos às aulas virtuais de Educação Física, pois, embora tenham sido encontradas diferenças s gnificativas entre as disciplinas teóricas e práticas, os valores ficaram sempre em torno de 3 em uma escala de 1 a 5. Eram fazer necessárias pesquisas futuras com outras variáveis ​​como atividade física, níveis de estresse e estratégias para o ensino de Educação Física virtual.