Trust the Process: A Duoethnography of Graduates of a Low-Residency Undergraduate Program

ABSTRACT

What are the benefits or drawbacks of a low-residency educational delivery model? How does the process of designing one's own study impact the work completed in a distance education program with this form of delivery? As researchers who found success in a low-residency undergraduate program, we engaged in a duoethnographic study to mine our experiences and better understand the advantages and disadvantages of this educational model. We engaged in four recorded conversations over the course of three weeks, with sessions ranging from 35 to 60 minutes each. Between sessions, we journaled in a shared online document, discussing our emerging understandings of the topic, responding to each other's perspectives, and pushing one another to articulate and revisit our stances. Through these oral and written dialogues, we identified six themes featured in the low-residency educational model reduced stigma for non-traditional students, diversity of community, flexibility, self-designed study, staying connected, and clarity of boundaries.AlternateQuels sont les avantages ou les inconvénients d'un modèle de formation en formule intensive? Comment le processus de conception de sa propre étude influe-t-il sur le travail effectué dans un programme de formation à distance ayant une telle formule ? En tant que chercheurs ayant réussi dans un programme intensif de premier cycle, nous nous sommes engagés dans une étude duoethnographique afin d'exploiter nos expériences et de mieux comprendre les avantages et les inconvénients de ce modèle. Nous avons participé à quatre conversations enregistrées sur une période de trois semaines, avec des sessions allant de 35 à 60 minutes chacune. Entre les sessions, nous avons tenu un journal de bord dans un document partagé et en ligne, dans lequel nous avons discuté de nos compréhensions émergentes du sujet, réagi aux points de vue des uns et des autres, et où nous nous sommes mutuellement poussés à articuler et à revoir nos positions. Grâce à ces dialogues oraux et écrits, nous avons identifié six thèmes qui caractérisent le modèle de formation en formule intensive la réduction de la stigmatisation des étudiants non traditionnels, la diversité de la communauté, la flexibilité, l'étude auto-conçue, le maintien des liens et la clarté des limites.