An Evaluation of an English Language Course Given via Distance Education

ABSTRACT

Uzaktan eǧitim Kovid-19 pandemisi ile dünyada pek çok durumda tek seçenek haline gelmiştir. Türkiye'deki yükseköǧretim sisteminde ise zorunlu temel Íngilizce dersleri için sıklıkla kullanılmaktaydı. Bu çalışma, Ístanbul'da bir devlet üniversitesinde uzaktan eǧitim ile verilen Íngilizce dersinin etkinliǧini öǧrenci görüşlerine dayanarak deǧerlendirmeyi amaçlamaktadır. Çalışma, 2018-2019 akademik yılında birinci sınıfta okuyan 121 öǧrenci ile yürütülmüş betimsel bir araştırmadır. Veriler, 5'li Likert tipi bir ölçek ile toplanmış, SPS S programı ile analiz edilmiştir. Bulgular, öǧrencilerin uzaktan Íngilizce dersi deneyimlerinden memnun olduklarını ortaya koymuştur. En yüksek memnuniyet, dersin süreç boyutuna ilişkindir. Öǧrenciler dersin baǧlam, girdi ve çıktı boyutlarına ilişkin daha düşük düzeyde bir memnuniyet bildirmişlerdir. Yine de çoǧunluk yüz yüze eǧitimi daha tatmin edici bulmuştur. Bu çalışmada uzaktan Íngilizce dersine ilişkin orta düzeyde bir memnuniyet olduǧu ve bunun temelde dersi veren öǧretim elemanlarından kaynaklandıǧı anlaşılmıştır. Bu yüzden, uzaktan eǧitim ile ders verecek öǧretim elemanlarının eǧitimlerle ve zengin materyallerle hazırlık aşamasında desteklenmesi önemlidir. Buna ek olarak, öǧrenciler dersi yazma ve konuşma becerilerinin gelişimine katkısı açısından yetersiz bulmuşlar ve öǧretmenleri ile zaman zam an doǧrudan iletişim kurma ihtiyacı hissettiklerini belirtmişlerdir. Bu nedenle, uzaktan Íngilizce derslerinin üretim odaklı becerilere daha fazla aǧırlık verecek şekilde tasarlanması ve uzaktan eǧitim ile yürütülen derslerin zaman zaman yüz yüze ya da eş zamanlı oturumlarla desteklenmesi önerilebilir.AlternateDistance education has turned into the only option with the unexpected Covid-19 pandemic for many countries all over the world. In the system of Turkish higher education, it is frequently used for the compulsory basic English courses. This study aims to evaluate the effectiveness of the English course given at a state university in Istanbul in order to see the perceptions of the students in the distance education. It was a descriptive study conducted with 121 freshmen during the academic year of 2018 and 2019. The data were collected with a 5-point Likert type scale and analyzed via SPSS software. The findings revealed that the students were content with their experience of the distance English course. Moreover, they were pleased with the process at most and there was rather less satisfaction with the context, input, and the product of the course. However, the majority still consider face-to-face language instruction as a more satisfactory mode of learning. This study revealed a moderate satisfaction with the distance English course in general, and the main source of this satisfaction has been identified as the course instructors. Therefore, instructors need to be supported in their preparation for distance education courses with rich materials and trainings. Moreover, the students found the course less efficient to develop writing and speaking, and needed a direct contact with the instructors at times. So, these courses should be designed to focus on productive skills more and to include some face-to-face or synchronous sessions along with the distance education classes regularly.