Google en Iberoamérica: expansión corporativa y capitalismo digital en educación

ABSTRACT

With the expansion of digital capitalism and as an effect of school closures due to the pandemic, the technology-based multinational corporations GAFAM (Google, Apple, Facebook, Amazon and Microsoft) have consolidated their offer of educational services in the field of the Global Education Industry in Ibero-America. Of the group, Google has been a key player, by substantially increasing the number of users on its platforms through corporate strategies such as public-private partnerships, agreements with schools and teacher training. This article analyzes the strategies that this technological giant has promoted in a limited set of educational centers certified and "distinguished" by Google for Education, called Google Reference Schools located in Mexico and Spain. The pedagogical and political implications are analyzed. The research methodology uses the three-dimensional model of Critical Discourse Analysis applied to the reports produced by the reference schools themselves and hosted in the Google for Education directory. The results show the way in which Google is adopted in the educational centers as an option to underpin educational improvement but which also introduces forms of governance at a distance in the educational field. In the conclusions, we discuss whether placing the infrastructure of digital communication and interaction of educational centers in Iberoamerican schools in the hands of these new actors of the Global Educational Technology Industry means not only handing over power to a private actor with specific commercial and political objectives and interests, but also closing the doors to alternative ways of doing and knowing in education. As future lines of research, we consider that the analysis should be extended to other countries beyond the Ibero-American area.Alternate abstractCon la expansión del capitalismo digital y como efecto del cierre de escuelas derivado de la pandemia, las corporaciones multinacionales de base tecnológica GAFAM (Google, Apple, Facebook, Amazon y Microsoft) han consolidado su oferta de servicios educativos en el campo de la Industria Educativa Global en Iberoamérica. Del grupo, Google ha resultado un actor primordial, al incrementar sustancialmente la cantidad de usuarios en sus plataformas mediante estrategias corporativas como alianzas público-privado, convenios con centros escolares y formación docente. El artículo analiza las estrategias que este gigante tecnológico ha impulsado en un conjunto delimitado de centros educativos certificados y «distinguidos» por Google for Education, denominados Google Reference Schools ubicados en México y España. Se analizan las implicaciones pedagógicas y políticas de ello. La metodología de investigación utiliza el modelo tridimensional del Análisis Crítico del Discurso aplicado a los informes elaborados por los propios centros de referencia y alojados en el directorio de Google for Education. Los resultados muestran la forma mediante la cual Google es adoptado en los centros educativos en tanto la opción para apuntalar la mejora educativa pero que introduce también formas de gobierno en la distancia en el terreno educativo. En las conclusiones se discute si poner en manos de estos nuevos actores de la Industria Educativa Global la infraestructura de la comunicación e interacción digital de los centros educativos de Iberoamérica supone no solo entregar el poder a un actor privado que tiene objetivos e intereses comerciales y políticos concretos, sino que cierra también las puertas a caminos alternativos de hacer y saber en la educación. Como futuras líneas de investigación, consideramos que se debe ampliar el análisis a otros países más allá del área iberoamericana.