Detalles de la búsqueda
1.
Corrigendum: Advances on self-regulation models: A new research agenda through the SR vs ER behavior theory in different psychology contexts.
Front Psychol
; 14: 1166478, 2023.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-36968689
2.
Self-regulated learning of Natural Sciences and Mathematics future teachers: Learning strategies, self-efficacy, and socio-demographic factors.
Psicol Reflex Crit
; 35(1): 1, 2022 Jan 04.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-34982271
3.
Self-handicapping strategies in educational context: construction and validation of the Brazilian Self-Handicapping Strategies Scale (EEAPREJ).
Psicol Reflex Crit
; 35(1): 8, 2022 Apr 02.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-35364764
4.
Advances on Self-Regulation Models: A New Research Agenda Through the SR vs ER Behavior Theory in Different Psychology Contexts.
Front Psychol
; 13: 861493, 2022.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-35910968
5.
Editorial: Past, present and future contributions from the social cognitive theory (Albert Bandura).
Front Psychol
; 14: 1258249, 2023.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-37609496
6.
Predictive Potential of Motivation to Learn in the use of Learning Strategies / Potencial Preditivo da Motivação para Aprender no Uso das Estratégias de Aprendizagem
Psicol. (Univ. Brasília, Online)
; 39(spe): e39nspe02, 2023. tab
Artículo
en Inglés
|
LILACS-Express
| ID: biblio-1440778
7.
Strategies for regulating motivation and motivation to learn of High School students / As estratégias de regulação da motivação e a motivação para aprender de estudantes do Ensino Médio
Estud. Psicol. (Campinas, Online)
; 39: e210046, 2022. tab
Artículo
en Inglés
| LILACS, Index Psi (psicología) | ID: biblio-1404769
8.
Sucesso acadêmico e variáveis inerentes: contributos para a validação de instrumentos / Academic success and inherent variables: contributions to instrument validation / Éxito acadêmico y variables inherentes: contribuciones para la validación de instrumentos
Aval. psicol
; 21(1): 52-63, jan.-mar. 2022. ilus, tab
Artículo
en Portugués
| LILACS, Index Psi (psicología) | ID: biblio-1447448
9.
Self-regulated learning of Natural Sciences and Mathematics future teachers: learning strategies, self-efficacy, and socio-demographic factors
Psicol. reflex. crit
; 35: 1, 2022. tab
Artículo
en Inglés
| LILACS, Index Psi (psicología) | ID: biblio-1360650
10.
Self-handicapping strategies in educational context: construction and validation of the Brazilian Self-Handicapping Strategies Scale (EEAPREJ)
Psicol. reflex. crit
; 35: 8, 2022. tab, graf
Artículo
en Inglés
| LILACS, Index Psi (psicología) | ID: biblio-1376074
11.
Learning Strategies Assessment Scale for High School (EAVAP-EM) / Escala de Avaliação das Estratégias de Aprendizagem para o Ensino Médio (EAVAP-EM) / Escala de evaluación de estrategias de aprendizaje para el bachillerato (EAVAP-EM)
Psico USF
; 26(spe): 33-44, 2021. tab
Artículo
en Inglés
| LILACS, Index Psi (psicología) | ID: biblio-1376024
12.
Escala de Estratégias de Aprendizagem e Tecnologias Digitais: ensinos médio e universitário / Learning Strategies and Digital Technologies Scale: high school and university teaching / Escala de Estrategias de Aprendizaje y Tecnologías Digitales: educación secundaria y universitaria
Aval. psicol
; 20(4): 463-474, out.-diez. 2021. tab
Artículo
en Portugués
| LILACS, Index Psi (psicología) | ID: biblio-1350178
13.
Motivação para Leitura e Lição de Casa no Ensino Fundamental / Motivation to Read and Homework in Elementary School
Psicol. (Univ. Brasília, Online)
; 35: e3535, 2019. tab
Artículo
en Portugués
| LILACS | ID: biblio-1040802
14.
Intervenção em autorregulação da aprendizagem com alunos do ensino superior: análise da produção científica / Self-regulation of learning with higher education students: analysis of scientific production / Intervención in autorregulación del aprendizaje con estudiantes de ensino superior: análisis de la producción científica
Estud. Interdiscip. Psicol
; 10(3): 3-25, dez. 2019.
Artículo
en Portugués
| LILACS | ID: biblio-1049787
15.
A autorregulação da aprendizagem: principais conceitos e modelos teóricos / Self-regulation of Learning: Key Concepts and Theoretical Models / La Autorregulación Del Aprendizaje: Conceptos Clave y los Modelos Teoricos
Psicol. Educ. (Online)
; (46): 71-80, jun. 2018.
Artículo
en Portugués
| LILACS | ID: biblio-998128
16.
Estratégias de aprendizagem e a regulação da emoção no Ensino Fundamental / Learning strategies and emotional regulation in Elementary School / Estrategias de aprendizaje y atorregulación emocional en la Enseñanza Primaria
Estud. Interdiscip. Psicol
; 9(3,supl.1): 90-111, dez. 2018. tab
Artículo
en Portugués
| LILACS | ID: biblio-975286
17.
Criatividade em sala de aula: fatores inibidores e facilitadores segundo coordenadores pedagógicos / Creativity in the classroom: inhibiting and facilitating factors according to pedagogical coordinators / Creatividad en la aula: factores inhibidores y facilitadores segundo coordinadores pedagógicos
Psico USF
; 23(3): 555-566, 2018. tab
Artículo
en Portugués
| LILACS | ID: biblio-948283
18.
Motivação para ler e variáveis demográficas em estudantes paulistas / Motivation to read and demographic variables of students from São Paulo / Motivación para leer y variables demográficas en estudiantes de São Paulo
Arq. bras. psicol. (Rio J. 2003)
; 69(1): 33-47, 2017.
Artículo
en Portugués
| LILACS, Index Psi (psicología) | ID: biblio-908739
19.
Atribuições causais de professores para o sucesso e o fracasso em ensinar / The teachers' causal attributions for success and failure in teaching / Atribuciones causales de profesores para el éxito y el fracaso en enseñar
Psicol. esc. educ
; 20(2): 321-328, mai.-ago. 2016. tab
Artículo
en Portugués
| LILACS, Index Psi (psicología) | ID: lil-796244
20.
As Atribuições de Causalidade e as Estratégias Autoprejudiciais de Alunos do Curso de Pedagogia / The Causal Attributions and Self-Handicapping Strategies of Pedagogy Students / Las Atribuciones de Causalidad y las Estrategias Auto-Perjudiciales de Alumnos del Curso de Pedagogía
Psico USF
; 21(2): 331-340, mai.-ago. 2016. tab
Artículo
en Portugués
| LILACS | ID: lil-796170