Detalles de la búsqueda
1.
Plant trait and vegetation data along a 1314 m elevation gradient with fire history in Puna grasslands, Perú.
Sci Data
; 11(1): 225, 2024 Feb 21.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-38383609
2.
Real-time text message surveys reveal student perceptions of personnel resources throughout a course-based research experience.
PLoS One
; 17(2): e0264188, 2022.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-35180271
3.
Eight Recommendations to Promote Effective Study Habits for Biology Students Enrolled in Online Courses.
J Microbiol Biol Educ
; 23(1)2022 Apr.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-35496703
4.
Are synchronous chats a silver lining of emergency remote instruction? Text-based chatting is disproportionately favored by women in a non-majors introductory biology course.
PLoS One
; 17(10): e0273301, 2022.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-36260556
5.
Evaluating the Representation of Community Colleges in Biology Education Research Publications following a Call to Action.
CBE Life Sci Educ
; 21(4): ar67, 2022 12.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-36112616
6.
Close to open-Factors that hinder and promote open science in ecology research and education.
PLoS One
; 17(12): e0278339, 2022.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-36542605
7.
Building Excellence in Scientific Teaching: How Important Is the Evidence for Evidence-Based Teaching when Training STEM TAs?
J Microbiol Biol Educ
; 22(1)2021.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-33584947
8.
Teaching during COVID-19 Times: A Community College Perspective.
J Microbiol Biol Educ
; 22(1)2021.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-33953810
9.
Open Inquiry versus Broadly Relevant Short-Term Research Experiences for Non-Biology Majors.
J Microbiol Biol Educ
; 22(1)2021.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-33584942
10.
Meta-analysis of Gender Performance Gaps in Undergraduate Natural Science Courses.
CBE Life Sci Educ
; 20(3): ar40, 2021 09.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-34283633
11.
Next-generation field courses: Integrating Open Science and online learning.
Ecol Evol
; 11(8): 3577-3587, 2021 Apr.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-33898010
12.
Scientist Spotlights: Online assignments to promote inclusion in Ecology and Evolution.
Ecol Evol
; 10(22): 12450-12456, 2020 Nov.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-33250985
13.
In a "Scientist Spotlight" Intervention, Diverse Student Identities Matter.
J Microbiol Biol Educ
; 21(1)2020.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-32313593
14.
How the ecology and evolution of the COVID-19 pandemic changed learning.
Ecol Evol
; 10(22): 12412-12417, 2020 Nov.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-33250980
15.
Leveraging public data to offer online inquiry opportunities.
Ecol Evol
; 10(22): 12555-12560, 2020 Nov.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-33250994
16.
Gender Differences in Student Participation in an Active-Learning Classroom.
CBE Life Sci Educ
; 19(2): ar12, 2020 06.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-32453677
17.
A Call for Data-Driven Networks to Address Equity in the Context of Undergraduate Biology.
CBE Life Sci Educ
; 19(4): mr2, 2020 12.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-33001771
18.
Computer-Based and Bench-Based Undergraduate Research Experiences Produce Similar Attitudinal Outcomes.
CBE Life Sci Educ
; 18(1): ar10, 2019 03.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-30821601
19.
Small group gender ratios impact biology class performance and peer evaluations.
PLoS One
; 13(4): e0195129, 2018.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-29614091
20.
Discovery and Broad Relevance May Be Insignificant Components of Course-Based Undergraduate Research Experiences (CUREs) for Non-Biology Majors.
J Microbiol Biol Educ
; 19(2)2018.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-29854065