Detalles de la búsqueda
1.
Enhancing diagnostic competence with self-explanation prompts and adaptable feedback.
Med Educ
; 49(10): 993-1003, 2015 Oct.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-26383071
2.
Do worked examples foster medical students' diagnostic knowledge of hyperthyroidism?
Med Educ
; 43(12): 1210-7, 2009 Dec.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-19930513
3.
[CME activities of medical journals: quality of multiple-choice questions as evaluation tool. Using the example of the German medical journals Deutsches Arzteblatt, Deutsche Medizinische Wochenschrift, and Der Internist]. / CME-Fortbildungsangebote in medizinischen Fachzeitschriften: Strukturqualität der MC-Fragen als Erfolgskontrollen : Am Beispiel der Fachzeitschriften Deutsches Arzteblatt, Deutsche Medizinische Wochenschrift und Der Internist.
Med Klin (Munich)
; 102(12): 993-1001, 2007 Dec 15.
Artículo
en Alemán
| MEDLINE | ID: mdl-18075719
4.
[Is the formal quality of multiple choice questions used for continuing medical education influenced by guidelines for authors provided by the publishing houses?] / Welchen Einfluss haben Autorenrichtlinien der Verlage auf die formale Qualität von CME-Fragen in der ärztlichen Fortbildung?
Z Evid Fortbild Qual Gesundhwes
; 121: 29-35, 2017 Apr.
Artículo
en Alemán
| MEDLINE | ID: mdl-28416209
5.
The Learning Objective Catalogue for Patient Safety in Undergraduate Medical Education--A Position Statement of the Committee for Patient Safety and Error Management of the German Association for Medical Education.
GMS J Med Educ
; 33(1): Doc10, 2016.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-26958647
6.
Improving knowledge and changing behavior towards guideline based decisions in diabetes care: a controlled intervention study of a team-based learning approach for continuous professional development of physicians.
BMC Res Notes
; 6: 14, 2013 Jan 15.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-23320976
7.
Team- and case-based learning to activate participants and enhance knowledge: an evaluation of seminars in Germany.
J Contin Educ Health Prof
; 28(3): 165-71, 2008.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-18712804
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