Detalles de la búsqueda
1.
An astonishing regularity in student learning rate.
Proc Natl Acad Sci U S A
; 120(13): e2221311120, 2023 Mar 28.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-36940328
2.
Using latent variable models to make gaming-the-system detection robust to context variations.
User Model User-adapt Interact
; 33(5): 1211-1257, 2023.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-37829326
3.
Are diagrams always helpful tools? developmental and individual differences in the effect of presentation format on student problem solving.
Br J Educ Psychol
; 82(Pt 3): 492-511, 2012 Sep.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-22881051
4.
Trade-offs between grounded and abstract representations: evidence from algebra problem solving.
Cogn Sci
; 32(2): 366-97, 2008 Mar.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-21635340
5.
Behavioral equivalence, but not neural equivalence--neural evidence of alternative strategies in mathematical thinking.
Nat Neurosci
; 7(11): 1193-4, 2004 Nov.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-15475949
6.
Cognitive tutor: applied research in mathematics education.
Psychon Bull Rev
; 14(2): 249-55, 2007 Apr.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-17694909
7.
Testing Theories of Transfer Using Error Rate Learning Curves.
Top Cogn Sci
; 8(3): 589-609, 2016 07.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-27230694
8.
Active learning: "Hands-on" meets "minds-on".
Science
; 374(6563): 26-30, 2021 Oct.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-34591619
9.
Data mining and education.
Wiley Interdiscip Rev Cogn Sci
; 6(4): 333-353, 2015.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-26263424
10.
The knowledge-learning-instruction framework: bridging the science-practice chasm to enhance robust student learning.
Cogn Sci
; 36(5): 757-98, 2012 Jul.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-22486653
11.
Education research. Instructional complexity and the science to constrain it.
Science
; 342(6161): 935-7, 2013 Nov 22.
Artículo
en Inglés
| MEDLINE | ID: mdl-24264979
12.
LearnLab's DataShop: a data repository and analytics tool set for cognitive science.
Top Cogn Sci
; 5(3): 668-9, 2013 Jul.
Artículo
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| MEDLINE | ID: mdl-23784980
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